新时代“五育并举”理念融入高校辅导员工作路径探索

■陈 欢/桂林航天工业学院

一、前言

2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京召开。十九大报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。［1］新时代赋予高校辅导员新的使命和担当。高校的根本任务是立德树人，高校辅导员担负着培养学生成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的职责。［2］新时代高校辅导员的工作面临新的机遇和挑战，在高校辅导员工作中融入“五育并举”理念，以列清单的方式创新工作方式，对高校辅导员各项工作有着关键的推进作用，将做好做实三全育人。

二、“五育并举”理念的内涵

我国教育的先驱蔡元培先生最早提出“五育并举”这一理念，是近代我国高等教育发展的“指南针”，近代教育发展的重要代表。1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》，根据当时我国教育现状和未来发展将会面临的时代要求，比较系统地提出了“五育并举”的思想：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”，简称为“五育并举”。［3］蔡元培先生是著名的革命家、教育家和政治家，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。［4］蔡元培先生一生跌宕起伏，思想自由、兼容并包，致力于改革封建教育奠定思想理论基础，建立新的现代教育模式，在我国科学文化的进步和高等教育的发展之路上做出了极为重要的贡献。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”［5］这也赋予了新时代高校辅导员新的使命和担当。“德智体美劳全面发展”的教育思路和“五育并举”理念一脉相承、相辅相成。

三、“五育并举”理念给新时代高校辅导员带来的启发

“五育并举”理念的提出为我国高等教育发展奠定了基础，为培养全面型人才提供借鉴意义：“公民道德教育、世界观教育”可与当代“德育”联系在一起；“实利主义教育”提倡加强科学技术教育提高生产力从而发展国家经济，实为当代高校教育之“智育”；“ 军国民教育”倡导加强武力、兵力、举国皆兵以增强国力，实为当代高校教育之“体育”“劳育”；“美感教育”倡导人我之差别、幸福之营求，实为当代高校教育之“美育”。“德育”“智育”“体育”“美育”“劳育”不仅是蔡元培教育体系的主体内容，也是当代高校教育的主要内容，两者相辅相成。如何将新时代“五育并举”理念融入高校辅导员工作，融入路径值得探索。

四、“五育并举”理念融入路径探索

2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中明确了辅导员的职业功能包括九个方面：思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究。《标准》对高校辅导员九个方面的职业功能的工作内容、对辅导员的能力要求和相关理论和知识要求都进行详细说明，在实际工作开展过程中，高校辅导员工作千头万绪，工作方法百花齐放，这里尝试将“五育并举”理念融入高校辅导员主要职能中，用“列清单”的形式，探索“打造五育中心 落实三全育人”的工作路径。

（一）以德育中心为基础，加强思想政治教育

“五育并举，德育为先”，道德教育是教育的首要目的，加强大学生道德教育是辅导员工作重中之重。“德育”可以列出很多工作清单，思想品德教育、职业道德教育、感恩教育、行为养成教育、历史教育、形势政策教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育等等，尤其可以加强党史、国史的学习，运用红色文化资源、中国共产党精神等做好做实党史育人工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）以智育中心为核心，加强学业与就业指导

智育是智能教育的简称，是全面发展教育的重要组成部分，教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识、技能和发展学生智力的教育。［6］高校发挥着培养专门人才、发展科学知识的职能，培养学生具备科学文化知识是高校的核心工作。在这个核心工作中，辅导员所学专业和所带学生专业不一定对口，辅导员可发挥组织协调管理能力，连同专业老师、相关职能部门，成立学业指导工作室、考研指导工作室、就业指导工作室等，为学生做好学业和就业指导工作，做好做实全员全方位全工程育人工作。

（三）以体育中心为重点，加强第二课堂建设

体育是向受教育者传授健身的知识技能、增强体质、培养自觉锻炼身体习惯的教育。高校辅导员在体育中心的工作清单中可以罗列丰富多彩的内容，如开展竞技类体育活动、趣味运动会、素质拓展等，值得一提的是，在民族地区的高校辅导员，可以增加民族传统体育活动，推动民族地区高校民族传统体育文化建设，使民族传统体育在促进大学生身心健康发展的同时，提高大学生对民族优秀传统文化的认识以及审美能力。

（四）以美育中心为突破，加强审美能力和人文素养

美育又称审美教育或美感教育, 是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。［7］习近平总书记在2018年8月30日给中央美术学院老教授回信强调做好美育工作弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。2019年4月23日，《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中提出，学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。党的十八大以来，我国高校教育取得突飞猛进的成就，美育工作也取得可喜的进展，但高校美育工作在一定程度上还不适应当前教育改革发展的要求，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应。因此，高校辅导员可以开展知美、懂美、爱美、创美等四大主题系列活动，工科院校可以结合“新工科”学生特点开展工程师职业素养教育，民族地区高校可以根据少数民族歌舞、服饰、建筑等特点开展少数民族文化教育等，提升大学生审美能力和人文素养。

（五）以劳育中心为抓手，加强劳动精神教育

劳育是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”高校作为人才培养的基地，承担着为国家建设发展输送人才的重要任务，劳育是大学生成人成才的基础，更是关系到高校立德树人根本任务的实现、国家的发展和民族的未来。［5］作为高校辅导员，“劳育”可以这样列清单：首先要教育引导学生树立正确劳育观，其次要为学生搭建各种实践平台，如勤工俭学、义务服务、志愿服务、传统劳作教育、企业实习等等，切身的劳动实践是服务他人的过程，也是服务自己、教育自己的过程，能让学生在实践中快速成长。

新时代世情国情都有新变化，我国发展也有新特征，高校辅导员的工作对象也有了新特点，这就要求高校辅导员工作在理念、内容、载体、现代化手段、个人素质等方面不段创新，“五育并举”理念融入高校辅导员工作路径探索正是工作创新的一种方式，值得实践。