探究高校钢琴基础课程教改之多元化教学法的运用

■陈新宇／绵阳师范学院

一、前言

钢琴是许多高校音乐教育专业的关键课程之一，与基础课程之中所占比重较大。如今，我国总计800余所大学创设了音乐专业，尽管钢琴基础课程愈发普遍，但教学方式并没有发生明显变化，大部分教师依旧采用传统教学方式开展教学，导致教学效果并不能达到预期。为此，高校钢琴基础课程教学改革势在必行。故而，许多教师开始尝试引入新式教学方式，以改变传统教学方法，而引入何种教学方式需要教师认真斟酌。

二、钢琴基础课程传统教学方式存在的弊端

（一）过于注重手指基础练习

钢琴学习过程确实较为枯燥，并没有任何途径，只能通过长期的基本功练习，方能达到熟练弹奏曲目的程度。故而，许多教师在钢琴教学初期，均较为注重对学生基本功的训练，以便为后续学习奠定良好的基础。然而，教师也必须意识到，学生于两年之内学习的时间较为有限，而教师能够教授学生的曲目内容也十分有限，所以教师重点应该教授学生的弹奏钢琴的能力，了解钢琴的弹奏方式，而不是仅仅注重对手指的练习。故而，教师在教学过程中应将教学重点倾向于培养学生自学能力，同时提高学生乐感。

（二）教学方式较为单一

传统教学方式中，教师普遍选用“一对一”的教学方式，即便是教师将两个人分为一组，以小组的方式授课，但一般情况下也是两人将课程时间平分，而两个人轮流上课。该教学方式是有其优势的，最为明显的优势便是学生在出现问题之后，便可第一时间向教师提问，而教师也可即时回答，帮助学生解决问题，同时也可以即时矫正学生弹奏过程中出现的错误。但如果教师仅采用这一种教学方式，也存在明显的问题，即学生并不了解其余学生当前练习状况，练习状态、进度以及学习的曲目，每日仅仅是生活于自身练习的音乐作品之中，进而陷入“闭门造车”的状态。

（三）教学之中忽视对学生主动性的培养

就当前钢琴教学方式而言，教师一般是在为学生布置其需要练习的曲目之后，便为学生进行演示，而学生一般是需要录音或是录像，部分教师为了规避学生在识谱期间于音准或是节奏方面出现的问题，往往也允许学生录音或是录像。从教学方式而言，教师的示范十分必要，能够为学生提供借鉴、参考以及帮助。然而，许多教师难以控制示范的尺度，教师过分为学生提供演示，并指导与监督学生，可能导致学生的主动性慢慢减弱，对教师有较强的依赖性，对学生未来的学习而言较为不利。

三、高校钢琴基础课程教改后多元化教学方式的应用

（一）形象性教学

音乐是一种抽象的艺术种类，全部音乐活动都需要一定的想象力作为支持，钢琴学习也是如此，学生在学习过程中需要具备丰富的想象力。钢琴演奏家赵晓生曾提出如下观点：想象力越丰富，便有较大概率进一步挖掘音乐内涵深度。故而，教师在实际教学过程中应通过想象且具有感染力的思维转变部分理论知识，将教材之中较为难以理解的知识转变为学生熟知或是便于其理解的实际形象。以钢琴基础训练之中手臂放松动作为例，若教师仅强调学生必须放松的，不可使劲，并保持双臂平直等语言，大部分学生会因为无法在短时间内理解，而导致双臂的动作无法满足教师的实际要求。为此，教师应该选用更为容易理解的表达方式，如教师可以利用手指第一关节、肩关节以及手臂搭建一道仿佛来回荡漾的吊桥，以向学生展示放松的状态，相较于直接说教，效果可能更为优秀，也便于学生理解。钢琴属于击弦式的一种乐器，于非连音进行训练过程中，手指必须有力且快速地按下琴键，才能保证弹奏的音乐具备颗粒性。故而，教师可以要求学生想象按下琴键的时仿佛敲击鼓面一样，才能令声音更为明亮与清脆，通过这一较为形象的比喻，学生可以更为轻松地了解弹奏的感觉，也更为容易掌握非连音的弹奏技巧。此外，教师也可通过一些文学性的语言以描述乐曲的弹奏情感，也可令学生感受所弹奏音乐的情感，引导学生形成情感的共鸣，然后结合作品的情感予以合理处理。

（二）探析式教学

探究式教学也是如今教学较为常用的一种教学方式，其主要具有如下特征：第一，学生能够借助探析活动了解新的知识以及能力，探析式并非直接将理结果告知学生，而令学生通过不同的方式，包括实验、观察以及调查等自主探析知识，并得出结论，重点在于为学生提供参与和体验知识的过程。第二，教师与学生处于同等地位，师生之间彼此尊重，教师不再是课堂的主导者，而是学生的合作者，学生成为课堂学习的主体。该教学方式流程基本如下所示：

第一，教师为学生提出问题，通过问题导入教学工作。提问是教学至关重要的环节，该环节是探析式教学的关键所在，而问题的质量也影响了整体教学质量。教师在课程开始之前为学生提出同本节课程教学内容关系密切的问题，吸引学生的注意力，然后开展课堂学习。如提问学生：“钢琴演奏家曾提出踏板时钢琴的灵魂这一观点，你认为踏板有何种作用？他为什么这么说？”如此，便可引起学生的学习兴趣，从而引入探析踏板功能的教学活动之中，

第二，分析问题，便开始进行探析。该阶段，教师需要引导学生针对问题进行探析，并在探析活动结束之后要求学生表述自身探析过程中得出的结论以及遇到的问题，并要求学生之间的提问不能重复，且不可提问同课堂内容无关的内容。同样以踏板为例，学生通过实践可以发现，钢琴踏板具备增加音量、优化音色以及延长音值的价值，但钢琴踏板可令旋律音响出现模糊不清的问题，从而认识到踏板对钢琴演奏的帮助与负面影响，从而得出结论，只有正确使用踏板，方可令踏板作为钢琴的灵魂“存在”而在学生探析正确应用踏板的阶段之后，教师予以正确且合理的点拨，明确踏板两种基础的应用方式，包括节奏踏板以及切分踏板，然后教师令学生自由练习两种踏板的应用方式，体会其中的引用方式，在教授学生知识的同时，也培养其自主学习能力。

四、结语

钢琴基础练习课程对提高学生个人音乐鉴赏能力以及钢琴演奏能力而言具有积极意义，需要采用合适的教学方式开展教学活动，从而提高课堂教学效率。故而，作为教师，应明确传统教学方式存在的问题，并针对传统教学方式进行改革，尝试通过形象性教学以及探析式教学等诸多教学方式，丰富现有教学方法，并选择合适教学方式提高学生课堂学习效率。