辅导员开展大学生心理健康教育的策略研究

2020-11-19■

长江丛刊 2020年6期

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一、前言

现如今，社会竞争越来越激烈，在此环境下，大学生在面对学习、生活、就业时，自然会出现各种问题。在面对这些问题时，如果大学生缺乏良好的心理素质，无法积极应对这些问题和困难，这些心理问题就会影响大学生的进步，甚至影响到学生的健康。所以，对大学生进行心理健康教育工作十分必要。而且基于高校的教学特点，辅导员是与大学生接触时间最久的人，所以他们对大学生的基本情况也更加了解，在开展健康教育工作时也更加方便。

二、利用辅导员对大学生进行心理健康教育的重要意义

(一)有利于实现高校的素质教育

在新教育形势下，大学生的心里健康教育是高校德育教育的一个重要部分，而德育教育又是高校实现素质教育的关键步骤，由此可知，高校充分发挥辅导员的作用，帮助大学生解决心理问题有利于实现高校的素质教育。而且从大学生的心理状况和高校的素质教育来看，其最终目标都是为了帮助大学生健全自身的人格、促进大学生的全面发展。所以，辅导员开展大学生心理健康教育，是高校开展，并且实现素质教育的一项具体措施，高校素质教育的目的也会逐渐地到实现。[1]

(二)有利于推动思政教育的发展

传统的思政教育主要是指由思政教师和思政部开展的理论课程的教学，但是这样的思政教育具有一定的狭隘性，严重制约了大学生的发展。随着思政教育的逐渐发展，心理健康教育逐渐成为思政教育的一个重要组成部分，而且心理健康教育的重要性也越来越明显。帮助学生解决心理问题更有利于学生的价值实现，是更加“人性化”的思政教育方式。以人为本也是当今社会开展思政教育的正确方式，这与大学生的成长特点是相互一致的。因此，通过辅导员对大学生进行心理健康教育可以在一定程度上推动思政教育的发展。

(三)有利于推动健康教育本土化

心理健康教育在西方国家已经发展成为一门独立的学科，但是我国心理健康教育起步较晚，所以发展并不成熟。甚至很多学校在开展心理健康教育时过度学习西方国家，但是因为教学模式和社会环境的不同，所以西方的教育经验在我国并不适用。因此，我国在开展心理健康教育时，要从本国的教育实情出发，在我国的教育理念上开展心理健康教育，结合我国的政治、经济、文化特点，进而让赋予心理健康教育中国化的特点。[2]

三、辅导员开展大学生心理健康教育存在的问题

(一)辅导员对大学生心理健康的重要性认知不足

近年来，我国大多数高校逐渐认识到了帮助大学生解决心理问题的重要性，但是很多搞笑的辅导员辅导员在这方面的认知仍然有所欠缺，所以大大限制了大学生心理健康教育的开展效率。而且有的高校认为思政教育就是心里教育，所以忽略了利用辅导员解决学生心理问题的重要性。但是归根结底，虽然心理健康教育和思政教育有一定的内在联系，但是仍然存在一定的差距，如果辅导员的认知无法得到纠正，大学生心理健康教育实效性不足的状况必然会持续下去。

(二)具有专业心理健康教育能力的辅导员数量不足

除了辅导员的认知不足之外，辅导员的心理辅导专业能力欠缺和数量不足也是限制大学生心理健康教育的一个重要因素。首先在工作能力方面，大多数辅导员没有接受过专业的心理教育训练，所以在对大学生进行心理健康教育时，工作开展的效果一直无法保证。其次，高校的辅导员数量也极其紧缺，通常情况下，一位辅导员要管理上百位学生，所以辅导员无法及时掌握每一位学生的心里状况，学生的心理问题也就无法得到及时解决。[3]

(三)辅导员开展大学生心理健康教育缺乏清晰的定位

在传统的思想观念中，大多数人都会认为高校的辅导员是大学生生活的管理者，所以基于对辅导员定位的不准确，就导致辅导员在开展大学生心理健康教育时出现两种情况，第一种情况就是失职，很多辅导员认为大学生心理健康教育的工作应该由思政教师来进行，所以不会投入相关的精力对学生进行心理健康教育。第二种情况就是越位，而越位主要表现为很多辅导员在对大学生进行心理健康教育时所采取的手段超过自身的职责和界限。所以基于定位的模糊，辅导员对大学生进行教育时采取的措施缺乏有效的针对性。

(四)辅导员开展大学生心理健康教育无法及时进行预防

虽然当前我国很多高校已经开展了心理健康教育，但是教育活动依然停留在后期的问题处理方面，对于大学生心理问题前期的预防缺乏相应的重视。甚至很多高校的辅导员认为大学生心理健康教育就是等待学生前来咨询。这样一来，大学生心理健康教育就缺乏全面性和针对性。由于心理健康教育仅停留在治疗阶段，所以学生心理问题的根源依然存在，大学生心理问题一直无法得到根本性的解决。[4]

四、高校辅导员开展大学生心理健康教育的具体途径

(一)开展大学生心理健康教育要从实际情况出发

从高校大学生的心理问题来看，因为不同的大学生拥有不同的生活经历，

所以他们面临的环境也大不相同，因此，导致他们产生的心理问题和诱导因素都有所不同。因此，辅导员在对大学生进行教育时，一定要从大学生的实际情况出发，根据大学生所处的客观环境，来分析大学生面临的实际问题。比如大四学生，他们即将毕业，所以能否顺利就业是他们的首要问题。辅导员只有充分理解不同学生的客观需求，才能从他们的角度发现他们面临的问题。

(二)对高校辅导员开展专业的心理健康教育培训

要充分发挥辅导员的作用，还要应当着重提升辅导员自身的质量，提升高校辅导员的专业能力，积极组织高校辅导员进行心理健康教育的相关培训，进而为辅导员开展心理健康教育培训奠定基础。辅导员在拥有了专业的心理健康培训能力之外，可以采取进一步的措施，根据学生的实际问题制定相应的教育计划，对学生进行更专业的心理健康教育。另外，高校的辅导员培训也要定期进行，只有这样才能对辅导员的能力进行不断地充实。

(三)高校辅导员要在心理教育中加强预防

在帮助大学生解决心理健康问题时，辅导员还要在解决问题的基础上，对大学生的心理健康问题进行预防，只有这样才能从根本上解决大学在的心理问题。因为通过预防可以及时发现导致这些问题的因素，然后针对这些原因进行防范，可以起到更好的效果。其次，通过防范还可以防止大学生已经出现的心理问题扩大化，对大学生因为心理问题问题产生的不良情绪进行有效的抑制。[5]

(四)辅导员积极借助新媒体对大学生进行心理健康教育

网络是新媒体时代的重要工具，所以辅导员在开展大学生心理健康教育的时候，还可以借助网络对大学生进行现代化的心理健康教育。而且网络是思政教育的重要阵地，所以高校完全可以利用网络形成“线上+线下”的双重教育体系，通过线上和线下的相互补充，共同推进大学生心理健康教育的进步和发展。尤其是可以与思政课程进行结合，通过网络授课的新形势对学生进行教育，充分发挥新媒体的作用。