初中英语情境教学策略初探

周艳群

【摘要】英语教学是为了培养学生的语言能力与交际能力，随着新课改政策的推行，传统初中英语教学模式已不能适用当前课改大纲对于外语教学的要求，要保证学生切实掌握英语实践能力，就需要优化教学过程，让学生感受英语的魅力与价值，将理论知识内化为自身英语素养，为今后的学习与工作打下良好的基础。情境教学能够模拟实际场景，学生通过情境代入、角色扮演等能够熟悉英语使用场合，提高自己沟通与交流能力，灵活运用所学知识开展实践活动。为此，教师应当转变传统教学观念，结合学生实际不断优化情境教学内容与模式，促进学生全面提高。本文结合自身教学经验及相关文献资料，就初中英语情境教学展开了深入研究与探析。

【关键词】初中英语   情境教学   优化策略

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-101-01

情境教学能够将抽象的知识具象化，让学生在具体的情境中产生自主提升、深入探索的求知欲与学习欲，激发学生学习热情。为此，教师应当结合学生身心发展实际创设各种情境教学内容，构建高效英语课堂，完成教学大纲给出的课程教学任务。

1.初中英语情境教学的内涵分析

情境教学指的是教师在课内外的教学活动中，结合多种资源，用专业知识构建与学生生活相关的情境，将抽象的理论知识转变为实际情境，激发学生的实践兴趣。实践证明，有效的情境教学模式能够提高初中英语课堂教学的有效性。课堂开展情境教学需要明确以下重点，首先是教师应当注意情境教学的方式方法，明确情境教学能够将碎片化的知识内容转变为更完整的知识体系，结合本班级学生的英语学习实际帮助学生完成知识系统的建构，设计丰富的情境内容，尽可能创设全英文教学情境，提高学生的参与感与代入感，进而增强教学实效性。同时，教师还应当转变传统教学思想，将学生当做教学活动的主体，自己扮演好引导者、合作者角色，鼓励学生自主思考与研究，在情境中得到更加全面的实践训练。一切情境教学都是为了提高学生综合能力，教师需要拉近与学生的关系，保障情境教学落到实处。

2.初中英语情境教学现状及问题成因分析

2.1 教学理念过于陈旧

情境教学与初中生的身心发展规律相符合，对于初中英语课堂教学而言具有明显的促进作用，但很多学校与教师未能认识到情境教学的重要性，仍然将升学作为教学的唯一目的，教学理念过于传统，学生在被动学习中难以认识到英语学习的价值，进而难以产生学习积极性，影响课堂教学效率。

2.2 教学方法趋于单一

受升学压力、教师能力等因素的影响，很多教师无法在有限的课堂时间内开展有效的情境教学，导致情境教学流于表面，教师一味遵循教学大纲要求，自身缺乏灵活转变情境教学方法的意识与能力，在教学中与学生实际需求脱节，也难以根据学生反馈调整教学方案，师生沟通效率低，限制学生个性发展。

2.3 评价方式出现偏差

情境教学主要是为了培养学生听、说、读等能力，尤其是对学生听力与口语的提升能够起到显著效果，然而传统初中英语考察标准以学生笔试成绩为重点，评价仍然停留在学生理论知识的掌握程度上，评价方式存在偏差。这种单一的评价方式也会影响教师教学方式，不利于学生的全面进步。

3.在初中英语课堂创设高效情境教学模式的策略

3.1 创设全英语教学环境，导入多种情境教学手段

要提高英语课堂教学有效性，还需要注意到语言环境对学生产生的影响，初中生在汉语语境中学习与生活，很难建立良好的英语语感，教师可以利用情境教学创设全英语的教学环境，再结合多种教学手段，让学生尽快进入学习状态，认识到英语作为一门语言的实际价值。如可以结合音乐暗示法，利用英语歌曲营造良好的学习氛围，让学生自然而然感受到音乐与英语之美，感受语言魅力，提升审美能力。还可以结合绘画等，通过简笔画等创设问题情境，让学生从单一文本教学中释放出来，更清晰的感受到英语材料的具象状态，进而自觉参与到实际的语言交际中，还可以通过动作、行为等创设具体情境，利用肢体动作加深学生印象，如让一名学生示范动作，另一名学生回答相应的英语单词，就能够有效提高学生学习兴趣，提高语言与行为表达能力。

3.2导入生活化教学情境，发散学生思维

语言运用于生活，要发挥情境教学优势，还需要结合学生实际生活，从初中生感兴趣的生活现象、生活趣事等入手，发散学生的思维，让学生能够感受到英语在日常交流中的桥梁作用。同时，欧美生活化教学情境的创设也有助于学生认识到英语国家与我国的文化差异性，拓展自身视野，形成多元的世界观、大局观，成长为符合现代社会发展需求的国际型人才。教师可以在学习到动物相关的单词时，为学生创设动物园情境，让学生通过角色扮演展开对话，在模拟的生活情境中提高学生口语技能。也可以在学到节日、生日等内容时创设相关情境，给出中外的不同生活、节日庆祝方式，再让学生据此编演小短剧，加深对于所学知识的印象，同时提高学生对于外界的认知感受，从感性角度探索英语的语言魅力。

3.3 引入多媒体创设丰富情境，激发学生学习热情

《九年制义务教育全日制英语教学大纲》指出：“利用实物、幻灯机、录像机和计算机等进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学的英语。”随着科学技术的发展，多媒体教学走进了初中英语课堂，成为当前深受教师与学生好评的教学方式之一，教师可以结合多媒体创设更丰富的教学情境，提升学生理解力，激發学生的学习热情。教师可以结合现有资源，如通过动态课件为学生展示相应单词，同时为学生播放标准的英语单词音频，让学生提升语感，学习标准发音。还可以将静态的文本内容动态化，用PPT形式为学生展示更多图像内容，调动学生的学习积极性。

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