立足核心素养 构建小学语文“五学”课堂

王彩霞

摘 要：构建“五学”课堂是提升学生语文核心素养的重要途径。教师要从“学科教学”转向“学科教育”，定位好角色，牢记自己应该是也只能是学生学习活动的组织者、引导者、点拨者，本质是让学生愿意学习，学会思考、善于表达、积累经验，不断提升核心素养。在课堂教学中，教师通过“忆学、自学、互学、练学、展学”五个方面，努力构建“五学”课堂，变讲堂为学堂，把兴趣和习惯放在首位;从环节到模式，夯实双基放大语用价值;激活课堂能量，从“幕后”走到“台前”;点燃阅读之灯，铺就学生人生语文底色;使学生乐学、善思、愿说、会听、悦写，从中学会观察、学会积累、学会表达、学会合作、学会创新，不断提升语文核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;“五学”课堂

2016年9月13日上午，北师大发布了历时三年权威出炉的中国学生发展核心素养研究成果。“学生发展核心素养”主要指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是知识、技能和态度等的综合表现。小学语文核心素养是指学生的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现。

在学校深入开展“真人教育”理念下的真实课堂研究中，我以“让教学变成一种探究”为研究方向，把握课堂教学的“两个中心”，即“以学生为中心，以学生的学为中心”，通过对教育教学过程的科学构建，实现课堂教学观念的更新、课堂教学流程的优化、课堂教学方式的转变，在积极构建小学语文“五学”课堂的实践中积极探索，不断前行。“五学”落脚点在学上，它跟导学案的不同之处在于弱化了导的功能，突出了学的主动，强调的是充分尊重学生的个性差异，通过课堂上教与学方式转变，让学生在“五学”的驱动下，经历学习过程，分享学习收获，获得学习体验，展示学习成果，形成学习能力。使学生乐学、善思、愿说、会听、悦写，从中学会观察、学会积累、学会表达、学会合作、学会创新，不断提升语文核心素养。

一、变讲堂为学堂，把兴趣和习惯放在首位

课堂教学的变革，首先是思想的变革。要实现高效课堂，首先要明确高效课堂的含义、目的和途径，用前沿的教育教学观念，指导课堂教学模式的建立。为此，我以“让教学变成一种探究”为导向，展开了深入学习，了解当前教育发展的背景与趋势，明确我们的课堂期待教与学的变革。逐步认识到，在高效课堂建设过程中，养成习惯比得到分数更重要，形成能力比获得知识更重要，学生的学比教师的教更重要。在日常的教学中，有意识地改变传统的课堂教学生态，变教师的“讲堂”为学生的“学堂”，让学生自己积极、主动地去学习。

二、从环节到模式，夯实双基放大语用价值

在学校“真人教育”办学理念及“打造真实课堂，培养求真知会学习的人”这一目标指引下，“将教学变成一种探究”，让学生在探究中发现，在发现中成长。试图在教学过程中，从学习者的角度，厘清学什么，怎么学，教什么，怎么教之间的关系，了解学习需求，遵循学习规律，提供学习帮助，形成课堂互动，鼓励差异化学习。

为此，逐渐形成了“五学课堂”驱动下的课堂教学模式，并在不同学科展开实践。“五学”，即忆学、自学、互学、练学、展学;“五学课堂”是以新课程标准为指导，经过教师集体研究制定的，紧扣课堂教学目标，便于学生循序渐进地开展自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习资源，是对教材的丰富和完善，是学生开展学习的媒介。

“五学课堂”驱动下的课堂教学模式，是在课堂教学过程中，以课程教学目标为基础，以“五学”为基本教学环节，紧紧围绕“学生的学”展开的课堂教学。实践操作过程中，“五学”可以根据不同学科、不同课例课堂教学的需要，适当调整学的顺序，让课堂教学变得更加流畅。

三、激活课堂能量，从“幕后”走到“台前”

开展“五学课堂”驱动下的课堂教学模式研究，最受益的是学生。研究过程中，我们采用课堂观察的方法发现，有了“五学课堂”的驱动，教师讲得少了，学生学得多了;支离破碎的分析理解少了，个性张扬的思想碰撞多了。学生从“幕后”走向“台前”，从被动学习变为了主动参与学习，她们不仅能在课堂中迅速发现问题、分析问题、解决问题，而且有了更多表达见解的机会和平台。课堂教学中学生的参与度大大提高，学习的信心也逐渐增强。

四、点燃阅读之灯，铺就学生人生语文底色

《语文新课程标准》（2011版）提出了：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”然而，学生的阅读现状并不容乐观。没有真正的阅读氛围，学生漫无目的，缺少教师过程性的指导，时效性并不高，老师只是布置了，没有及时评价、督查，时间久了就流于形式了。

构建“五学”课堂是提升学生语文核心素养的重要途径。我要从“学科教学”转向“学科教育”，定位好自己的角色，牢记自己是学生学习活动的组织者、引导者、点拨者，让学生愿意学习，学会思考、善于表达、积累经验，不断提升语文核心素养。

参考文献：

[1]李金林. 培養核心素养，构建小学语文有效课堂[J]学周刊2019年11月第31期.