浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

丁秀臻

摘 要：在小学语文教学中，思维占据了很重要的位置，它不仅能够有效促进小学生语文教学质量的提升，还能推动学生综合素质的发展。因此，如何在小学语文教学中激活学生的思维，就成为现阶段小学语文教师要探讨的一个课题。文章对在小学语文教学中激活学生思维的必要性及策略进行分析，旨在调动学生的兴趣，激发学生学习潜能，有效推动小学语文教学的发展。

关键词：小学语文;思维激活;策略研究

新课改对小学教育提出了新的要求，其在学生方面要求的变化主要集中在学生的全面发展方面。从我国以往的小学教育经验而言，基于传统教学理念、教学方法的教学活动难以起到促进学生全面发展的作用。将培养学生的思维作为主要的教学目标之后，学生思维的发展使得学生可以更好的学习。

一、在小学语文教学中激活学生思维的必要性

小学是学生学习的开始，也是最为重要的阶段，学生的身体及心智都将在这一时期发育和成型。教师在这一阶段激活学生的思维，能够使学生对遇到的问题进行多角度看待，发散性思考，令学生的思维更为活跃，以不同的角度对待问题，久而久之，学生解决问题的能力会逐渐提高，这对学生各方面的发展都起到积极的作用。不仅如此，新课程标准做出明确的指示，要求教师在教学过程中，注意将培养思维融入语文教学中。因此，教师无论是为了学生日后的良性发展，或是为了完成课标要求，都需注重学生思维的培养。

二、在小学语文教学中激活学生思维的策略

（一）精心设计课堂教学内容

在进行语文教学之前，教师要做好课前准备工作，按照教学大纲设计出符合小学生发展的教学内容，在层次上要做到由浅入深、从简到繁。此外，教师还可以组织学生进行课堂教学活动，如小学生的识字教学就可以通过猜谜语的形式，加快学生对汉字的理解。

例如：“比鸟少一撇，脸上没有点，奔跑快如风，遇敌用往前——马”;“天鹅一出，鸟不见——我”;“说树不是树，因为没有木——对”等。在猜谜语的过程中，教师可以提供一些文具奖品作为奖励，就会更加激发学生的参与热情，也能让获得奖品的学生有成就感。此外，教师还可以设计出一些有启发性的问题，让学生更好的参与到学习中，如学习《十六年前的回忆》，教师可以让学生事先猜测故事的结局，这样就可以调动学生的积极性，学习课文知识的时候更加专注，迫切的想知道答案。所以在教学方法上，教师要创新教学方法，培养学生自主学习的能力。此外，在完成课文内容的教学后，教师要让学生有自主交流的时间，让学生对课堂教学内容反思，或者进行问答，这样就可以巩固知识，培养学生的交流能力和独立思考能力，增加学生的学习乐趣。

（二）问题探究式教学激活学生思维

积极主动的参与学习是激活学生思维的前提，学生只有主动的参与语文学习，才能使其主观能力得以充分的发挥。在实际教学中，语文教师可以采用问题探究式的教学模式，围绕课堂教学内容中的难点与重点来设置课堂问题，然后让学生分组搜集资料、展开讨论并总结发表合作学习的意见，通过这种学习方式，学生不仅可以进行独立思考，而且思维模式也将摆脱传统教学方法的束缚，特别是有些学生还能提出更加新颖的、独特的想法，有效的活跃了学生的思维。

例如：在《丝绸之路》这节课的学习过程中，教师可以先让学生通过互联网来收集丝绸之路的故事，通过对相关视频和资料的观看，学生形成个人的独特见解，然后在课堂上让学生把自已所收集到的资料和全班同学分享，接着教师就可以让学生进行粗读，并提出问题，通过具有导向性的问题能激发学生的学习兴趣，以激活学生的思维。

（三）教学中创新教学情境

教学情境的创新能够快速的将学生带入到课堂学习当中，有效的提高了学生的学习兴趣，激发了学生的思维。以往的小学语文教学中，缺少教学情境的创设，学生在枯燥的氛围中学习，既没有学习热情也没有学习效率。所以，语文教师要对教学内容进行深入挖掘，精心设置出与之相符的教学情景，使学生在愉悦的教学情景中，主动的参与到课堂教學中。每个学生都是独立的个体，鼓励学生发表自己独特的见解，使学生的思维变得更加活跃，情感认知也能得以不断的形成。

例如：以《草船借箭》这篇课文为例，教师可以引导学生以情景剧的形式展开学习，加深对课文内容的认知。首先，教师通过多媒体课件为学生们展示关于草船借箭的影视片段，当学生观看完毕后，教师再让学生以小组合作的形式，根据影片中的故事情节，让学生们进行模仿表演，教师在旁边加以引导，让学生说出课文中经典的语句，比如“谢谢曹丞相的箭！”等，使学生在表演中学习掌握本节课的内容，通过学生们的表演很好的拉进同学之间的关系，激活了学生的思维。

三、结束语

总而言之，小学生在学习成长的过程中既要学习基础性的学科知识，又要不断锻炼自己的思维能力。语文课程的教学则能够正确指导学生对语言知识有正确的理解，增加语言文字知识的积累，在培养语感的基础上发展思维。语文教学中激活学生的思维，要结合一定的生活实践内容，对学生的思维意识进行培养，让学生根据课本理论来思考问题，并根据自己的思考结果再次验证书本理论，使其获得思维训练的动力。

参考文献：

[1]王天椿. 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J]. 课程教育研究，2020（16）：71.

[2]包根行. 浅谈如何在小学语文教学中激活学生学习思维[J]. 学周刊，2020（11）：75-76.