疫情背景下开展小学语文网课的探究

麻美清

摘要：小学语文作为教学的重点科目，其重点在于培养学生识字认字的基本素养，和简单的交际交往能力，引导学生树立正确的社会意识，培养学生对于语文学习的语感和素养。针对于网课形式下的语文教学内容，教师更应该注重保障学生的教学效果和质量，提升学生的学习兴趣，促进学生在这种形式下的学习与成长。

关键词：小学语文;网课教学;教学探究

线上网课教学的方式，改变了传统的语文教学模式，对于学生和教师来说，同样都是挑战。那么，针对于这种新形式的变化和教学方式的突破，教师应该如何更加有效的对学生的线上网课进行教学，提高学生的上课参与度，保障学生学习的上课效率呢？本文就此提出自己的一些见解：

一、播放视频，多角度教学

受疫情的影响，对于学科的教学，转为线上教学，那教师就可以充分利用线上网络的资源，给学生进行视频的播放和影视资源的呈现，让学生在多样化的教学手段当中，学到知识、进步成长。

例如，在学习《习作：写读后感》时，教师可以向学生们展示范文，通过屏幕共享的方式，带领学生共同学习范文写作的优点和特色之处。引导学生通过阅读他人的读后感，改善和完善自己的写作风格，带领学生共同将写作的重点和范文当中出现的好词好句、优秀段落等进行重点圈化，提示学生将这些好的内容、优秀的段落进行摘抄摘要，给学生进行系统的归纳和讲解。此外，教师也可以充分的结合网络资源，给学生播放关的视频，让学生在观看完视频以后，写一篇观后感，这就是在读后感的基础上进行进一步的升华和拔高。同时也充分有效的利用网络资源，有效的利用现阶段的教学形式，利于学生更好的进行学习，掌握不同方面的知識，促进学生语文素养的提高。

二、结合实际，全方位教学

实际的生活和实际的锻炼，就是最有效的教学手段。教师在对学生进行教学的过程中，可以结合学生实际情况和学生的实际生活，进行全方位的教学，让学生以实际生活经验为原型，进行语文知识的学习和理解。

例如，在学习《傲游汉字王国》时，教师就可以结合学生的实际情况进行教学。众所周知，我们的课堂讲解就是以汉字为主，而对于语文学习来说，汉字就是我们学习所有科目的基础。那么，正是由于大家每天无论是在学习还是日常生活中，都要用到汉字，所以，教师就可以以此为出发点，对学生进行汉字的讲解，让学生真正的遨游在汉字的王国当中。通过本单元两个章节《汉字真有趣》、《我爱你汉字》，让学生对汉字进行更加深入的了解，了解汉字的有趣和构造。同时，教师也可以利用线上的网络资源，给学生播放汉字形成的视频，让学生在观看视频的过程中，了解汉字的魅力，体会中国文化的博大精深，进而促进学生网课的学习，保障学生的学习效果和质量。

三、历史故事，多样性教学

无论是线上还是线下，教学重点都要结合多方面的教学内容，对学生进行多样化的教学。让学生在学习的过程中不会感到枯燥和乏味，而是在轻松、愉快的教学氛围当中，学得知识，培养学生的语文素养。

例如，教师在对学生进行历史文化等内容的讲解时，可以以《草船借箭》这篇文章为例，部分同学对于该故事内容可能有大概的了解，但是也有一部分同学对此不是很清楚，这个时候就需要教师能够向学生进行充分的介绍和说明，让学生了解该故事的主要内容和人物情节。无论是线上还是线下，教师教学都要保证学生能够了解文章的重难点，能够对学生起到启迪示范的作用。那么，针对于疫情背景下的线上教学，教师可以给学生播放草船借箭的相关视频，或者是让学生自己在网上查找关于该故事的内容，让学生在自主学习、自己查找资料的过程中，了解该故事的内容，体会人物的情感，培养学生自主学习的语文素养。

四、人物描写，个性化教学

教师针对于形式改变下的线上教学，可以对学生进行分模块、分重点的内容阐述，对不同模块内容进行总结，便于学生更加全面细致的了解教学重点和难点。

例如，在学习《他是一棵挺脱的树》时，教师首先可以以此为基准，带领学生了解该课的主要内容，和在描写人物形象时的方法以及作用，让学生对于该文章有大概的了解。同时，教师可以以此为出发点，带领学生系统的学习人物描写的重点内容，如塑造人物形象的方法，塑造人物形象所使用的技巧，以及人物塑造有什么作用，对其他故事情节有什么样的影响等。教师可以从这些角度出发，带领学生以PPT幻灯片的形式，通过屏幕共享的方式 ，向学生展示该章节的重点内容。通过这样屏幕共享、总结归纳的方式，让学生对于该阶段的重点内容，能够重点把握，有所理解有所吸收。

结束语：总的来说，无论是线上还是线下教学，教师都要把重点内容能够清晰、明确的向学生进行传授，使学生不受客观外在条件的影响时=，时刻都能够做好学习的准备，清晰明确的掌握重点知识和内容，培养学生语文学习的素养，提高学生的语文成绩，促进学生的进步和成长。

参考文献：

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