基于创新创业能力培养的课程设计实践教学改革研究—以《两迅道录播系统设计与实现》为例

2020-11-17罗东华潘珺玲山东传媒职业学院

营销界 2020年39期

罗东华潘珺玲（山东传媒职业学院）

■研究背景1

这是一所传媒类高职院校，授课对象是2018级广播电视技术专业的大一学生，全班有43位同学，按照每7人，共分6组。讲授的是专业基础课程《电视原理与应用》，这门课程是省级精品资源共享课，本次实践教学内容是这门课程综合实训《两讯道录播系统的设计与实现》，考察的技能目标是综合运用电视原理完成广播电视系统图像信号的处理过程，并将相关知识点、技能要求和应用难点重点进行分解与重构，以岗位实际需要为标准，充分考虑学生接受能力，层层递进学习进程。授课教师教学经验丰富，有十几年一线教学教龄。

课程推行项目教学、任务驱动的教学模式，课程的整体设计过程由行业一线专家和专业教师根据真实工作岗位共同讨论完成，以实际工作岗位内力需求为目标，重点培养学生实践操作能力。结合学院的在线教育综合平台，开展“线上线下”的混合教学方式改革。教学团队发挥专业优势，利用现代信息化的教学方法，开发建设线上数字资源课程，逐步实现资源共享。通过学生线上自学课程知识，完成自测，教师课堂重点讲解，辅导学生完成教学任务，保证了学生实际创新创业能力的培养和综合能力的提高，达到提高教学质量的目的。

■研究目标

通过本次内容的学习，使学生熟悉广播电视系统图像信号流程，包括图像信号的获取、监测、处理和显示。知识部分以电视原理必备的基本知识为主，突出广电新技术的发展和应用。能力部分注重对学生操作广播电视设备能力的培养和综合能力的训练，以提升职业能力为目标，那个学生的创新创业能力培养。素质部分将职业核心能力贯穿到整个课程教学过程中，培养学生的人文素质和职业素养，综合运用电视原理完成广播电视系统图像信号的处理过程。掌握在广播电视系统中用到的电视原理的基本知识，熟练掌握摄像机、示波器、切换台、监视器等设备的使用，完成课程的综合实训项目。

（一）知识目标

掌握三基色原理和配色实验；掌握色温的含义和应用；熟悉摄像机的构成、分类、白平衡调整；熟悉电视扫描原理；掌握标清、高清信号标准；熟悉彩条信号构成；掌握示波器各按钮的用途及使用方法；熟练掌握示波器视音频标准参数的设置；理解常用的特效。

（二）能力目标

掌握摄像机的使用；掌握切换台的使用；掌握矢量示波器的使用；掌握非线性直播一体机的使用；熟练各个实训设计的连接及其接口类型；掌握设备参数的设置及其故障排除能力。

（三）素质目标

良好的职业素养，扎实的基础知识，灵活的创新能力，朴素的吃苦耐劳精神，优秀的团队协作意识。

■案例过程

按照省级精品资源课程的验收标准建设本次实践课程的授课内容，充分考虑职业院校学生的特点和学习需求，根据广播电视行业发展需要，以培养学生的岗位能力为核心，把学生的知识学习与能力培养、素质培养结合起来，在实践中学，模拟岗位真实的工作流程，设计教学项目，注重理实一体化。前期学生们已经学习了电视图像信号获取—摄像机的使用、电视图像信号监测—演播室示波器的使用、电视图像信号处理—演播室切换台的使用、电视图像信号显示—显示器的使用，具备了实训项目单项技能能力，通过本次综合实训授课内容实现前期学习内容复习与提升，创新。具体实践教学过程如下：

（一）录播系统认知

每组同学课前在平台学习录播系统相关理论知识内容、课前测试，对整个录播系统整体理解，认知常用的录播系统设备，掌握每个设备的功能，使用过程中需要注意的主要问题，学习常用相关工作岗位的职业标准和职业素养要求。

（二）录播系统设计

课前学生完成分组，分组完成两讯道录播系统设计的草图、各个设备音视频连线、常用接口SDI接口、HDMI接口，研究图像信号的获取、监测、处理和显示的过程，所需的实训设备：sony摄像机、VFM2300示波器、大洋切换台、sony监视器。

（三）绘制系统拓扑图

课中教师讲解系统拓扑图，学生使用autocad画出原理图，并分析讨论讲解系统拓扑图，先有学生评、互评，然后进行教师评价，分析讲解出现的问题，及改进方向，提出优化的设置方法。

（四）搭建录播系统

完成两台摄像机的连线、切换台连线、显示器连线，并熟练使用摄像机参数调整，视频信号的输出；把摄像机的输出线连接到直播一体机，直播一体机的HDMI线送给监视器；熟练使用直播一体机搭建视频通道，并通过切换台调节视频信号的切换和特效处理，连线演播室示波器，连线技术监视器，完成信号连接。

（五）调试设备

根据出现的具体实际问题，调试摄像机、切换台、演播室示波器、直播一体机、监视器。

（六）录制视频

调节好设备后，实现视频内容录制和直播，并存储到直播一体机上，调试参数。

（七）监测视频

利用演播室示波器，监测信号的质量问题，通过技术监视器观察信号调整设备参数，监测参数。

■教学反思

（一）综合实训授课采用混合式教学模式，将课程的学习过程分解为课前、课中和课后三部分

课前部分要求学生自主学习，通过预习，讨论，查阅资料等方式培养学生自主学习能力、沟通协作能力和文献检索能力；课中教学过程中，充分利用现代化的信息手段，灵活多样组织教学方法，使课堂生动有趣，重视引导学生自主讨论，自己发现解决问题，增加师生互动，轻理论重实训，让学生真正参与到学习讨论过程中。课后通过兴趣小组，创新大赛、技能大赛等帮助学生完成知识理解应用，培养学生自主的创新创业精神。

（二）在综合实训整个授课过程中，注重学生综合能力的培养

综合素质培养是所有教育的核心，爱因斯坦指出，“用专业知识教育人是不够的，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。在教学中引入“课程思政”教育，是提升学生人文素养、专业知识、创新能力的基础上对学生价值观进行塑造的关键。

通过本次综合实训项目，大部分同学已经掌握本门课程所涉及到电视原理中的基本知识重点内容，熟练会使用广播电视系统常用的电视系统设备sony摄像机、VFM2300示波器、大洋切换台、sony监视器，自己所思所悟，亲自选择设备和搭建设备平台，自己分析测量参数含义，自己找出视频采集图像存在的质量问题，并且自己试着找出解决问题的办法，提升了学生的自主思考、创新创业能力。