探讨服装与服饰设计专业课程的教学改革

童小玉

摘 要：我国的服装与服饰设计专业课程教学事业发展受阻，处于缓慢发展状态，但服装与服饰设计专业课程教学对该专业的人才培养具有十分重要的作用。该课程在整个专业中处于十分重要的地位，是服装生产中必不可少的重要环节，即意味着，学生从该专业毕业后，要依赖此技能为工作企业创造更大的利益，为自己的工作岗位上负起责任。且服装与服饰设计技能是一个设计师灵感的具象表现，设计出的服装及服饰质量能否过关，能否达到大众的审美要求都基于此。本文旨在对比国内与国外的服装与服饰设计专业课程教学方式，指出国内服装与服饰设计专业课程教学的不足之处，及如何积极学习国外的优胜之处，将他人的有益经验运用于我国教学改革之中，为我国服装与服饰设计专业课程教学事业整体水平的提高做出贡献。

关键词：服装与服饰;设计专业;教学改革

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）22-0-02

我国服装教育行业发展至今已有几十年的历史，经过这几十年来的积累与沉淀，我国服装与服饰设计专业课程教学事业已形成一定的固有模式及教学方法，虽陆续建立了相关专业，形成了较为完整的教育系统，并已经培养出大量服装类专业技术人才，其中也包含服装与服饰设计，但教学内容都大同小异，仍遵循传统的理念及教育方式对学生进行教导，早已无法满足当代社会公众的审美观念，且随着经济水平的不断提升，人们对服装的要求也日益提高，例如近年来所流行的个性化定制，即是当前专业课程没有涉及的领域，我们现需对现存问题提出有效解决方案，并以“取其精华，去其糟粕”的学习方法，向国外有益的专业课程教学吸取成功经验。

一、我国服装与服饰设计专业课程教学中存在的问题

虽然我国服装与服饰设计专业课程教学已有一定的历史，但相较于国际来说还是起步较晚，所以发展并不健全，主要存在以下问题：

（一）缺乏灵活性：对于教学内容的设置不够丰富，且教学模式较为单一，从该专业建立之初，即开始使用的教学方法仍然沿用至今。课堂学习仍使用说教式的方法进行教授，使学生得不到应有的时间锻炼，而只是机械被动地接受理论知识，无法提高学生的动手能力与实践技能。且没有根据不同专业之间的细节差异，安排学生学习本专业相关且区别于其他专业的课程内容，导致各专业之间差异性不明显，即每个专业不具有自己的特色教学。

（二）对学生个人培养欠缺：统一机械地教学模式使学生也如产业链加工下的产物，同意接收基础知识及基本技能的训练，使学生只能对机械性的事物具有掌握能力。且没有给学生足够的自我发挥空间及想象空间，导致学生虽对课程相关的练习布置完成能力较强，但缺乏创新思维和创新能力，难以自己独立完成优质设计作品，与新的人才培养计划有一定偏差。

二、国外服装与服饰设计专业课程教学的课程设置

此次探究国外的服装与服饰设计专业课程教学课程设置主要以欧洲国家为主，明晰欧洲国家在专业课程教学方面有以下几个优势，并加以學习：

（一）注重学生创新思维的培养：除在学校学习理论课程之外，学生必须要加入到服装一线，亲身参与服装的设计于制作甚至是营销中，从中积累更多实用性知识，并在此过程中锻炼自身独立思考的能力与创新性思维。

（二）注重实践与理论相结合：将课程安排完全均等分为两部分，分别进行理论与实践的学习，首先在第一阶段，让学生学习服装与服饰设计专业课程的基础理论知识，除此之外，还需学习服装制作及营销方面的基础理论知识，为后期实践中能够更好更快地适应工作岗位，发挥自己价值打下基础;在第二阶段，首先设置情景，让学生对实践中的具体步骤有相应了解，并在此情景中不断尝试如何将理论知识运用在实践之中，在熟练掌握相应技巧之后，进入真正的实践训练，掌握市场的实时变化以便调整自己的设计内容，并在此过程中培养自身的独立能力，并积累更多实用性技巧，为日后正式进入工作岗位做好预备性工作。

（三）课程设置多样性：并不拘泥于服装专业的课程内容设置，而更倾向于培养具有专业服装知识的全面性人才，在了解服装设计与服饰设计的基本内容与发展历史的基础之上，再学习相关内容，并且无论是专业知识还是相关内容，学校都会为学生提供实践的时间与场地，确保学生有足够的动手能力，而并非单单以理论知识的学习成绩作为考核标准。

三、国外服装与服饰设计专业课程教学的特色所在

因亚洲范围之内，日本服装学院的办学水准较高且特色最为鲜明，所以在探究国外服装与服饰设计专业课程教学的特色所在时，决定以日本服装学院为参考，对改善我国服装与服饰设计专业课程教学事业现状提出建议：

（一）保障教育内容适应产业需求：我国服装与服饰设计专业的分类通常是依据学科分类，但其实专业的分类十分重要，分类会影响该专业的知识结构改变以及专业特点是否鲜明，就我国的专业分类方式而言，更加注重知识结构的完整性，就日本服装学院的专业分类方式而言，则更加注重行业背景及市场情况，使学生习得的知识能够更加适应市场，更加具有实用性。日本服装学院根据他们自身的市场背景，总结得出，任何人都无法独立完成所有工作，所以更加注重培养学生协作能力及某一项技能的顶尖培养[1]。

（二）保障教育内容适应社会需求：基于上一点，我国服装专业自成立以来更加注重知识系统性及完整性的学习，缺乏适应性与针对性，毕业生难以快速适应社会环境，通常无法找到专业对口的理想工作，实践技能也无法适应工作岗位的需要。而日本服装学院十分注重服装设计与人体关系的学习，该课程强调在完整学习服装设计理论知识的基础上，重点学习如何准确测量人体各部位的数据，使设计出的服装与服饰更加贴合客户的需求，且能够更好地展现自己所设计的服装的优越之处，并且能够在一定程度上加深学生对服装设计的具体了解。

（三）保障教学管理模式灵活多变：日本服装学院中任教的老师通常是技能型的教师，有着丰富的实践经验，且很多教师有在企业内任职的经验，能够敏锐地对当下市场的变化进行准确分析，并及时对校内的教学管理模式进行相应的改变。在日常教学过程中，不只能够对学生传授理论知识，还能教授学生自己的实践经验，资历深的老师还能提供自己在遇到突发状况时的解决方法作为案例，给学生提供课堂上的“虚拟实践”机会，调动学生的积极性。但由于我国教育行业规则的特殊性，无法要求老师有其他的实践经验，但能够通过不断调研的方式对教学管理模式进行相应整改，而校方也应该拓宽招募教师的渠道，适当选择实践经验足的老师为学生教授知识。

（四）保障信息更新速度及设施跟进：日本服装学院办学成功离不开其信息资源的保障，在学校图书馆内，学生就能够查阅和检索到世界各地的流行趋势，以及了解近期各大时装发布会的详情，翻阅世界各地的著名时尚杂志上千种，在服装与服饰设计专业中，信息的及时更新对于该专业的把握十分重要。且在图书馆中能够快速查阅当下世界各地服装市场对于服装的具体要求，必要时还能从设备中调取样板面料供学生参考，在很高程度上保障了学生对信息的获取。在教学楼内，教学硬件设施也紧跟时代的脚步，不断更新换代，满足学生的学习需求，无论是理论的学习还是实践的学习，都能跟使用相应的设备对所学知识进行练习，使学生对所学内容加深理解，并更好地掌握。

四、从国外服装与服饰设计专业课程教学中所得的经验与思考

通过对欧洲多个国家及日本服装学院的观察及研究，并将其与我国服装与服饰设计专业课程教学现状相比较，愈发认识到我国服装与服饰设计专业课程教学事业必须改革。为适应新时代的发展与社会公众的审美需要，我们必须直面这次的改革挑战，将我国服装与服饰设计专业课程教学内容及方向进行整改，全面提升我国服装与服饰设计专业课程教学质量及水平。

（一）努力加强课程的针对性及適应性：优化课程设置，加强课程与社会之间的联系，在设置课程内容时，充分考虑当下市场现状，以当前社会发展中所遇到的新型挑战作为人才培养的目标，不断修正教学方案与教学管理模式，保障课程具有实用性，有效改善毕业生无法顺利就业的情形。设置专业相关的理论及实践内容，而不限制在本专业以内，使学生具有能够更快适应社会并独立解决突发状况的能力。

（二）改变教材的选择：现有的服装专业教材已无法适应当下社会的要求，我们应另择一套新教材，使其更具有系统性与相关性，并且更加符合新市场新社会的要求，并在以后的教学活动之中不断推陈出新，紧跟时代的脚步。

（三）拓宽教师招募渠道：为保障学生对实践的有效学习，需拓宽教师招募渠道，招募更具有实践经验与企业经验的教师，为学生们提供更为丰富且实用的实践经验，进一步提高学生的实践能力。

（四）注重专业间的差异性：为学生毕业后能够更加妥善的处理工作内容，要一改从前统一教学的模式，针对每个专业间的细节差异进行教学安排，保障学生能够具有该专业的顶尖技能，有益于日后就业。

五、结束语

我国服装与服饰设计专业课程教学改革任重道远，我们要本着“取其精华，去其糟粕”的学习原则不断进步。

参考文献：

[1]张媛.服装工艺课程教学经验的探讨[J].纺织科技进展，2019，220（05）：62-64.