浅谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透

刘春妮

摘 要：良好的心理健康教育对于小学生的身心发展至关重要，在众多的小学学科领域中，小学语文作为小学教育中一门重中之重的基础学科，对于如何开展心理健康教育有着得天独厚的优势，小学语文教学应当作为小学心理健康教育中的一种重要途径而得到充分的利用。笔者通过对小学语文写作教学、阅读教学和口语交际中的心理健康教育因素的研究，探究心理健康教育在小学语文教学中渗透的意义。

关键词：小学语文;教学;心理健康教育

写作教学、阅读教学和口语交际教学都是小学语文教学的重要环节，三者在小学语文教学中是相互促进的关系，共同配合教学内容的推进，教师在教学实践中可以通过这三大环节渗透心理健康教育，通过对在写作教学、阅读教学和口语交际中渗透心理健康教育的意义导向，为解决心理健康教育在小学语文教学中如何渗透的问题带来帮助。

一、心理健康教育在写作中的渗透

健康心理思想写作教学在小学语文课堂中是必不可少的组成部分，教师要在写作教学中对学生进行正向引导。写作的本质是通过语言文字抒发自己的思想情感，实现与自我和他人的沟通，这也让写作教学成为对学生进行健康心理教育的有效途径。

在小学语文写作教学中，如何写和写什么是教师引导的重点部分，而小学生的心理思想则通过他们的一言一行呈现出来。学生在写作过程中的表达往往能够反映出存在的部分心理思想，而这正是教师对小学生心理健康教育能够进行正向引导的突破口，也是发现点。例如在教学部编版小学语文四年级上册《写观察日记》时，教师通过学生所写的观察日记就能了解学生此时所掌握的学习情况，学生是否掌握了基本的观察顺序和观察方法，是否正确书写观察日记的格式等，这些实际上都为学生提供了规范化的心理思想，引导学生有规则、遵循规律。又如在教学《推荐一个好地方》这一写作单元时，不仅要求学生按一定的顺序把地方的特点和理由介绍清楚，还需要学生学会自主表达，乐于分享自己的作品，并且在交流中愿意修改、完善自己的作品。由此可见，写作教学不仅成为规范的心理思想导向，还能作为心理健康教育的重要途径。

二、心理健康教育在阅读中的渗透

在阅读教学中引导学生深刻地理解阅读当中的素材和内容，形成健康心理，能够实现对小学生心理健康的教育。

阅读中的阅就是让学生看，通过看教学内容，吸收教材文字传递的信息，进而通过读展示出来。不仅要让学生用声读，更要用心读，要让学生在读中有所理解，读中有所感悟，由此能达到心理健康教育的目的。例如在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，学生通过自主阅读往往能够感知到铁罐最后的结果是不美好的，但是对于故事背后所蕴含的道理却不能理解到位。但是，如果让学生通过角色扮演进行对话朗读，设身处地地想象，这样对于铁罐的傲慢无礼以及陶瓷的谦虚礼貌往往能够更为自然地接受。为了让学生能够更为深入地理解教学内容，教师应充分利用阅读教学的资源空间，挖掘教材，结合课堂资源优势，充分发挥班集体的力量，例如在教学《手术台就是阵地》一文时，通过抓住“阵地”“仍然”等词语进行全班重音朗读体会高尚品质等。阅读教学是语文教学中的重要组成，语文教学内容的学习主要于阅读教学，小学生需要在教师的带动下形成积极健康的阅读体会，由此形成健康的心理。

三、心理健康教育在口语交际中的渗透

在口语交际中学习交流，健康教育心理语文在小学语文教材中，每个年级都有口语交际的设计，口语交际的内容贴近学生的生活实际，要让学生有话可说，达到学习交流的目的，由此提高学生口语交际的能力。

口语交际内容的设计对于培养学生信心、兴趣、勇敢等有相當大的帮助，由此对学生的心理健康发展造成积极影响。例如在《父母之爱》的教学中，学生通过讲述父母爱自己的生活片段，在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并且学会尊重、理解父母。又如在《安慰》口语交际中，通过培养学生安慰他人的意识，学会说安慰的话，学会倾听、具有文明和谐的人际交往能力，培养关爱他人的精神品质。不仅仅是上述提出的例子，事实上，所有的口语交际内容都能对学生进行心理健康的教育。口语交际本就是一个广袤的空间，每个独立的学生个体在相互交流中能够获得交际情感体验，倘若自己的观点得不到对方的肯定势必会引起内心的矛盾，可见，口语交际还是交际能力训练的重要方式，而交际能力与小学生的心理健康发展有着密切联系。

综上所述，小学的语文教学中，在写作教学、阅读教学及口语交际教学里渗透心理健康教育是有效的。通过在写作教学中的正向引导，能帮助小学生形成健康的心理思想;通过在阅读教学中加深对素材和内容的理解，能帮助小学生形成健康的心理;通过在口语交际中进行学习和交流，训练小学生的交际能力，有助于小学生心理的健康成长。

参考文献：

[1]郭群，陈美玲.论写作过程中的读者意识及其培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2015（01）.

[2]赵红芳.小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的探讨[J].学周刊，2019（08）.