探析引导学生积累写作素材的方法

赵春婵

摘 要：写作，是学生表情达意的重要方式，是语文素养最集中的体现。搜集、积累素材，是写作中重要的一环。教会学生写作方法，可以帮助学生更好地积累写作素材，进而写出好作文。文章论述引导学生积累写作素材的方法：以课文为例，引导学生挖掘写作素材;引导学生关注时事热点，积累写作素材;巧用微信朋友圈，合理引入生活片段，教会学生积极收集写作素材。

关键词：写作教学;写作素材;写作方法

写作，是学生表情达意的重要方式，是语文素养最集中的体现。《语文课程标准》明确规定：学生要有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。由此可见：搜集素材，是写作中重要的一环。但在教学实践中，学生怕写作文、无事可写的情况经常出现。所谓巧妇难为无米之炊，无事可写往往是因为不善于积累写作素材。如何才能引导学生开源拓渠，更好地积累写作素材呢？下面笔者谈谈个人的看法。

一、以课文为例，引导学生挖掘写作素材

入选教材的课文都是名家作品，是范文，多读有助于增加情感体验、开阔视野、加强语感。教育家叶圣陶先生曾说过：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。把课文作为例子，引导学生找出与作者类似的经历，通过联想与想象，就能挖掘出很好的作文素材。

（一）以课文为例，唤醒学生相似的生活体验，积累写作素材

阅读是一个增加情感体验的过程，阅读课文也是一样，我们的课文，作者所写的事有很多与学生的生活经历是非常接近的，想方设法触发学生的同理心，帮助学生回忆相关的体验，引导学生将当时的情景与感受清楚明白表达出来，就是一个个非常有用的写作素材。

如《从百草园到三味书屋》这篇文章，百草园里有各种各样新奇的植物、有趣的动物，让年幼的“我”印象深刻。生活中，家里的菜园、果园，常去的公园，学校的生物园，去旅游时看到的景点等等，都是学生自己的“百草园”，可以通过引导学生用写生的方式给大家介绍园子的布置、植物的栽种、各种物种的特征，从早到晚、一年四季的变化，园主人对园子的感情、劳动的智慧，“我”与园子的故事等等，这些都是写作的上好素材，只要引导学生细心观察、真心体会、用心感受、精心收集，就能成为很好的作文素材。

（二）以课文为例，唤起学生的情感经历，积累写作素材

阅读课文，以课文为例，用作者的情感经历来唤起学生相似的情感经历，通过故事分享、情感交流等方式来引起学生的共鸣，可以高效地引导学生从生活中挖掘写作内容，积累写作素材。

在讲述《孤独之旅》这篇文章的时候，笔者引导学生：生活中，我们有没有瞬间长大的经历呢？有没有这种突然就想明白了一些事、一些道理，或者改变了原来的看法等的经历？

一个学生讲到，以前家里种香蕉，可有一年还没来得及把香蕉支起来，台风就来了，家里几年的心血全没了，一家人喝白粥青菜，但妈妈很乐观，她说只要一家人健健康康在一起，就什么也不用担心。那时，自己很感动，也很佩服妈妈。

以课文为例，由主人翁的经历，联系到个人的生活实际，抓住瞬间的灵感，唤醒学生相似的情感经历，积累写作素材就不再是困难的事情，这样写作文的时候也能言之有物。

（三）以课文为例，引导学生多思考，积累写作素材

课文是经典，多读可明智。每次读书有思考、有感悟、有体会，都应该引导学生详细写下来，日积月累，不仅能积累写作素材，更能锻炼思维、提高表达能力和写作能力。

如学习《岳阳楼记》时，学生都会为作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负、“不以物喜，不以己悲”的远大胸襟而赞叹不已，引导学生结合生活实例，认真思考，深入理解，将自己独特的情感、独到的认识写下来，在相关的写作中，这些深思熟虑的素材信手拈来，灵活运用，必能为作文增色。

二、引导学生关注时事热点，积累写作素材

在作文教学过程中，我们要特别注意引导学生积累榜样、励志、感恩等事例作为素材，形成正面观点，能够丰富文章内容、增强文章生动性。

（一）社会热点、充满正能量的事例，是学生写作的好素材

在写作《敬》这篇作文的时候，笔者引导学生用时事热点作为自己作文的素材，通过敬延伸出致敬、孝敬、敬爱等各种话题，于是学生在作文中写向抗疫英雄、消防英雄、抗洪战士致敬，歌颂保家卫国的英雄，对英雄形象的刻画也比较深入。

（二）电视节目是引导学生积累写作素材的帮手

在某期《最强大脑》国际赛中，从三人项目里中国队的宋一骜、王易木、郑林楷的出色表现，我们可以引导学生思考从这个热点中得到什么信息，学生能得出团结合作、对队友的绝对信任、不怕挫折与困难、沉着应对暂时的失利等信息。引入热点话题，可以增加学生所写文章的鲜活性和生动性，增加文章的可信度，使作文言之有物。当然，如果是写人，我们也可以引导学生通过作文中的主人翁事例，用来引导教育自己，进而树立人物形象。如果写的是议论文，可以按自己的需要，提炼合适的观点，从不同的角度进行分析。

通过对时事热点的关注来积累写作素材，途径是很多的，各种电视节目如《中国诗词大会》《国家宝藏》《朗读者》;各种报刊《读者》《意林》等，甚至电影、电视、漫画中大众所熟悉的人物都可以成为写作的素材。

三、巧用微信朋友圈，收集写作素材

（一）用微信朋友圈记录生活片段，积累写作素材

在网络发达的今天，我们都习惯于将生活中有感于心的事、人、景用手机记录下来，用图片、视频、文字等方式发在朋友圈、QQ空间等，这些记录都是个人情感的真实流露。引导学生有感而发时，把内心的想法用文字大胆记录下来，详细写下当时的情景和感受，自然就能积累写作素材。用网络记录生活，这本身也是一种写作训练，对写作水平的提高也有非常大的帮助。

更值得一提的是，随着时间的推移，个人情感与经历不断丰富，再回看当时的记录，说不定会有不同的感慨和更深刻的领悟，这些经过时间沉淀的写作素材，可以成为个人创作的源泉。

（二）阅读他人朋友圈，发表积极评论

除了用微信记录个人的感想，指导学生在看微信朋友圈时，留意、选取有用的素材，并积极地评论，这对学生的思维训练、语言表达能力也有很大的帮助。

笔者曾经在朋友圈发过两张台阶的相片，一张是从下往上仰视曲折宛转的台阶，一张是从上往下俯视被征服的台阶，配文：路需难，努力一定可以到达。让人高兴的是，有的学生在下方评论：生活就要敢拼！有的学生写道：有勇气才能成功。有的家长写道：万事开關难，最重要的是敢于迈开第一步……笔者把这些评论截图放在班里让学生讨论，学生纷纷发表自己的看法。后来，部分学生联系个人的生活实践，积极发挥想象，将登山这一件事写进自己的作文里，有的将它作为自己的登山事件的补充，有的作为自己克服困难的引子，写得都很自然真实。

另外，微信订阅号里有很多充满正能量的文章，学生在家长、教师的指导下，阅读这些方面的文章，对增强语感，掌握写作文的技巧，积累写作素材，都是非常有帮助的。

四、结语

积累与活用写作素材，还应该提醒学生注意积累如下方面的内容：“我”与他人——包括亲人、朋友、老师、陌生人之间的事;“我”对自然——动物、植物的认识;“我”与社会——通过个人的所见所闻所感，引发对道德、规则、人情世故、是非曲直的思考;“我”与自己——一次深刻的领悟、一次刻骨铭心的教训、一件痛砌心扉的往事、一次有意义的旅行、一次大胆的尝试，印象深刻的喜怒哀乐等，以上都可以成为写作的素材。

教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励，唤醒，鼓舞。”作文素材的积累还有很多方法，只要引导学生做生活的有心人，多看、多听、多思，就能发现生活中的美，能用自己的笔写出心中所想。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2][德]第斯多惠著;袁一安译.德国教师培养指南[M].北京：人民教育出版社，2001.