地方高校创新创业型人才培养路径研究

邵珠海 张世富

摘  要：创新是社会经济发展的重要动力，而创新创业能力是大学生在社会中不可或缺的素质，也是当代大学精神的必然要求。本文以菏泽学院为例通过分析双创人才培养现状，探索地方高校双创人才培养路径，推动地方经济发展提供人才支撑。

关键词：创新与创业;培养路径;创业教育

一、引言

创新是社会经济发展的重要动力，而创新创业能力是大学生在社会中不可或缺的素质，也是当代大学精神的必然要求。十八大对创新创业人才的培养作出重要部署，同时国务院也对高等院校深入开展创新与创业教育提出了明确要求。菏泽学院作为地方高校，要充分结合菏泽市地方经济发展，探索双创人才的有效可行的培养路径，推动地方经济发展提供人才支撑。

二、地方高校创新创业型人才培养现状

（1）大学生创新创业观念落后

菏泽学院学生创新创业观念比较落后主要原因如下。菏泽市作为山东省粮食生产大市，经济发展以农业及农业深加工经济为主体，民营经济相对比较落后。近年来菏泽市民营经济虽然得到了一定的发展，但与发达地区的民营经济相比，差距仍然很大。民营经济匮乏导致菏泽市缺乏良好的创业环境。

（2）政校企缺乏全面的合作机制

创业教育需要政府、企业和学校三方协同，学校对学生进行创业理念和创业意识的培养，企业和政府为学生提高创业技能提供平台和支撑。目前政府支持力度不够大，企业与学校存在分工不明确等现象。

（3）创新创业教师团队水平仍需提高

由于创新创业教育面对全校师生，导致创业教育师资数量不足，而且多数创业教育教师为专业课教师或者思政课教师甚至是管理人员兼职。创业教师普遍缺乏社会从业经历，创业教育仍然以创新创业理论讲授为主，缺乏相關的创业实践与指导能力，无法保证教学效果。

三、地方高校创新创业型人才培养路径探索

（1）修订人才培养方案，构建创新创业教育教学体系

课程体系对教育质量有非常重要的作用。现阶段的工程技术人才培养的课程体系仍主要以专业基础知识和专业技术应用为主，缺乏对学生工程设计能力的培养，缺乏对市场需求的调研，偏离工程实际，人才的创新与创业能力弱。因此菏泽学院多次对本科生、专科生培养方案进行修订。第一，在专业课中增加创新与创业教学内容，促进两者融合。第二，在通识课程中融入创新与创业教育，设置人文与社会科学、创业与就业、自然科学等，每学期均由学生进行选修。

（2）加强创新与创业教师培养，构建育人新模式

地方高校建立一支创新和创业教育团队是其发展的基础。为了满足高等院校为地方服务的需求，他们需要建立多样化的面向应用的人才培养队伍。师资队伍的多元化体现在两个方面：第一，是引进来自公司，研究机构和其他大学的多元化教职员工。其中，紧缺的是具有该行业实践经验的教师。第二，教师业务结构的多元化。可以是专职教师或兼职教师。多元化的教师团队结构不仅可以充分实现教师的个人利益，而且可以形成团队合作精神。

（3）创建创新创业实习实践平台，营造良好的创新创业环境

首先，为大学生提供了实验室和培训基地，以发展课堂内外的创新能力。菏泽学院每年都支持数个学校级别的大学生创新和创业培训计划，包括：国家级大学生创新创业训练项目、山东大学生创新创业训练项目。以及菏泽学院“互联网+”双创大赛，龙田府邸“挑战杯”创业大赛等系列竞赛对级别、全维度大赛。利用寒假、暑假开展“假期大学生三下乡”等社会实践活动，提高实践能力。

其次，为创新型人才的发展提供了创新和创业的良好环境。鼓励学生举办各类社团，开展创意交流分享、成功案例分析、创业榜样座谈、创业政策宣讲、创新成果展示等系列活动，营造良好的创新创业文化氛围。

四、结语

当前，我国经济发展进入了新阶段，面临诸多新挑战。中国未来经济的发展急迫需要一批具有创新创业能力的人才。地方高校培养创业型人才要求其明确创新创业教育的总目标，通过对人才培养方案修订、教师队伍素质与数量的提高、创新创业实习实践平台的建设等方面不断提高当代大学生的综合素质，增强学生的创新创业精神和意识，提升学生的创新能力和发展空间。

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