创新思维，成就精彩

王昌桂

摘 要 随着时间的推移，社会发展进程加快，正是急需大量人才建设的关键时期，全面推动素质教育工作的今天，不断培养学生们的创新思维能力是教育工作中的重点内容。本文以创新教育理论作为指导，在已有的研究成果基础上，结合笔者多年的工作经验和实例，有针对性地提出初中数学教学中培养学生创新思维能力的方式方法。

关键词 初中数学;教学方法;创新思维

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0013-01

随着现代社会的发展，互联网+技术的应用，信息化时代经济的创新发展是重点发展目标，一个国家或地区的知识创新架构和能力是这一国家和地区经济和社会发展的必要保障，同时是国家和地区间相互竞争的决定性因素。创新能力有着独特性和优化结构的特征，因此如何判定一个人拥有创新能力，最主要的是看他是否具有创新思维。创新思维指的是具有批判性、发散性的思维活动，在数学逻辑思维能力中最具价值的思维活动。如何加强学生数学创新思维能力，就要切实找到适合的方式方法。本文综合笔者自身的实际教学经验展开探索。

一、不断追求教学方法的创新

在教学的过程中，数学教师要注重因材施教，充分发挥学生自身的特点;并采用科学合理的教学方式展开教学;根据学期的教学目标制定不同的教学方式;不断提升学生学习数学的兴趣，就要适时改变教学的方式。以往的教学方式并不能推动学生创新思维的发展，只有充分调动学生的积极性，才能实现思维的引导和参与，不断引导学生独立思考，寻找问题的解答方案;不断培养学生用于提出质疑的精神;不断培养学生发现问题、解决问题的能力。结合当前学生们的实际情况，开展不同的教学方式、教学目标和教学条件，这就需要教师在创新的基础上着眼于实际效果。在教学过程中要明确学生的主体地位，积极鼓励学生发言、勇于质疑。

二、不断培养学生学习数学的兴趣是创新思维能力培养的关键

综合近年来的工作经验，在数学学习的过程中有学习较强的学生，也有学习能力较差的学生，小升初以来，初中数学的内容就和小学数学存在一定的差异，兴趣是学生学习的基本动力，如果学生失去对数学学习的兴趣，采用各种教学方式也是徒劳，因此，如果进行创新教育工作激发学生学习数学的兴趣，就要借助多种方式方法展开教学工作。为学生自主学习和创新能力打下坚实的基础，笔者认为对于学生来讲，数学教师的第一堂课是学生判定是否产生兴趣的关键，同时能够解决生活中存在的多种问题。例如，借助数学图形中的美感，培养学生的兴趣，借助数学课本中的历史人物和故事激发学生的创新兴趣。坚实的数学基础是学生在学习生涯中持续的动力，所以数学教师要注重数学基础的讲解工作。为了不断培养学生们的学习兴趣可以借助以下几个方面：

第一点，要精心准备教学导语、准备教学活动、让学生们借助实践操作的机会充分调动学生学习数学的积极性;第二点，要充分借助现有的教学设备和条件，采用多变的教学方式，做好数学概念的教学工作;第三点，要根据学生们的个性特点和年龄阶段寻求数学概念记忆的方式;第四点，要做好选题、科学系统的培养学生们的基本技能;第五点，要定期测验，发现问题及时解决，确保学生的数学概念基础过硬。

三、对解题工作的教学有助于加强学生的创新思维能力

在进行教学的过程中要寻找部分有特征的题目，让学生通过探究找到解决的方案，能够有效培养学生的创新思维能力。首先，转化题目结构，在习题课教学中，教会学生跳出常规解法的圈子，通过转化题目结构来探求新颖解法，是培养学生创新意识，提高创新思维的有效途径。例如长方体的三个相邻侧面的面积分别25cm2、9cm2、36cm2，要求不能先计算每条棱的长，那么同学们能否计算出长方体的体积？

分析：如果未要求“不能先计算每条棱的长”，学生往往是先列方程组，求出每条棱长后，再根据体积公式来计算长方体体积。而加上这一要求，便需要学生打破原有的思维框，转换思维来计算，如可先设长方体的三条棱长为：x、y、z，那么每个侧面的面积便是xy=25cm2、yz=9cm2、xz=36cm2，之后再根据长方体体积公式长×宽×高=xyz=  =90cm3。

数学中的某些方法和结论，若能突破限制，发现和解决别人所未发现或未解决的问题，是思维创新性的一种表现。其次，构造数学模型。构造，是一种重要的数学思想，它是创造思维的一种较高表现形式，构造的过程也是创新的过程。在教学中，教师应引导学生依据题目特征，适当构造数学模型来促使问题的解决，从而发展学生的创新思维。

综上所述，在教学实践中，学生创新思维能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长，在教学的过程中，除了让学生有充分的自由学习空间外，教师还要注意对学生用正确的教育、引导方法，让学生改掉不爱动手，不愛说话等习惯，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与、协作完成学习任务的同时，实现创新能力的提高。

参考文献：

[1]胡卫平.青少年科学创造力的发展与培养.[M].北京：北京师范大学出版社，2003.