探析开展有效的初中历史教学活动的策略

尹永永

摘要：有效的初中历史教学活动，能够结合学生的发展需求，更能够用最短的时间，让学生学会历史知识，完成教学大纲的基本要求。所以，初中历史课程教学要注重发挥学生内在的学习动力潜能，结合有效的教学条件限制，提升学生历史学科学习中的效能。因此，初中历史教师要善于设计教学的具体内容和手段，有效地提升学生的学习效果。

关键词：初中历史；有效教学；历史教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0061

通过学习初中历史这门课程，学生可以受到历史文化的教育和熏陶，促进学生思想文化水平的提高。初中历史教师要能够从教学实践中，给学生更多的鼓励支持，把学生主体的地位进一步夯实，调动学生为自己学习负责的实际行动。要用探索研究的思维组织历史教学活动。启发学生对历史知识的思考和研究，让学生学会串联知识，形成知识体系，引发学生的想象和联想，帮助学生运用历史术语，总结和概括历史事件，并进行简单的评述和解析，开发学生的历史思维，激发学生探究历史的兴趣，从而培养学生的历史思维能力。本文从初中历史课堂入手，就如何进行和实施教学改革，进行如下探索。

一、教师要善于营造促进学生主动学习的教学环境氛围

初中历史课堂教学的有效性不能脱离教学环境而得到提高。初中历史教师要注意发挥积极的环境的促进作用，通过营造民主和谐，鼓励自主的学习环境，让学生更加主动地进入到学习的状态。初中阶段的学生对于很多历史问题兴趣浓厚，他們需要一个自由的、得到尊重的历史学习空间和氛围。他们有自己的想法也有自己独特的人生体验，因此，教师要善于给学生一些鼓励和支持。要不断地给学生创设有效的教学手段和精心组织过的内容情境，让学生带着探索的热情学习这门学科。为了调动学生主动学习历史的兴趣，初中历史教师可以结合一些学生日常生活中比较容易接触到的历史素材。通过这样的历史素材，学生能够更加丰富对于课本知识的认识和理解。因此，在开展历史教学工作中，资源的丰富性、生动性能够吸引学生的兴趣，也能够帮助学生提高理解的深度。不过，在选择历史素材方面，教师也要精挑细选，不能什么样的材料都入选到课堂中。在许多历史影视剧中，虽然有对历史事件及重要历史人物的刻画，但也有很多杜撰的内容。在观看这些影视作品时，需要用辩证的态度进行分析。在教学中，教师结合教学内容及学生的学习特点等营造良好的学习氛围，使学生感受到历史这门课程的趣味性，这样能够有效地提升课堂教学有效性。

二、丰富学生学习的史料，促进学生理解历史知识

在初中阶段，学生学习的历史知识大多集中在课本中。然而，课本的内容非常精简，教师要开展教学，不可能完全依赖课本，更多时候还需要以课本为依托，做好一定的拓展延伸工作。初中历史教师要注意结合目前的教学情况，给课堂教学中注入更具适应性的教学辅助材料，丰富学生学习的史料。能够在学习活动中，通过丰富的历史史料给学生打造更加立体生动的教学情境。因此，在学科教学活动中，史料的丰富是非常关键的，也是能够在认知情感和行为实践中进一步给学生激励的手段。

初中历史教师要注意以史料的方法作为基本的方式，通过多媒体教学、实例教学、组织学生演讲等具体的方法，把课堂教学氛围调动起来，打造出给人留下深刻印象的教学情境。这样的学习氛围调动了学生多种感官的参与，有助于他们理解接受和记忆保持相关的知识与内容，并且有效地促进他们将理论知识向现实生活中进行转化。

三、历史教师要结合课堂教学实际，高效地组织教学

教学设计是教师开展教学活动的一个基本前提，教学设计是对一堂课程教学内容以及如何进行的规划，也是系统地规划一门课程如何开始进行和结束的统领的计划书。所以，在研究课程的具体内容过程中，我们还要进一步通过教学设计，把课堂教学内容不断优化，处理好各个内容之间的联系。要在深化教学改革的同时，进一步释放学生的内在活力，要在传统教学模式的应用和创新教学方法的渗透以及结合等方面多进行理论上的探索和实践中的摸索。让初中历史学科教学活动给学生留下深刻印象的同时，也真正促进他们综合水平的提升，以及促进学生在历史学科学习中综合实力的提升。

四、通过问题情境的创设，提高学生学习的效率

在初中历史学科教学中，教师一个重要的任务，就是调动学生的学习积极性，经常可以通过提出问题的方式引起学生的注意，唤起学生的好奇心以及探索的行动。那么，为了有效地开展学科教学，初中历史教师要善于搭建问题的情境，能够在问题情境中与学生进行信息的传递、情感的沟通，有效地提高学生在学习活动中的积极性与主动性，让学生真正有收获。问题情境对于学生主动构建历史学科知识，并且结合自己已有的生活经验和知识内容进行认知图式的构建都是非常有帮助的，因为更为显著的一点是，问题情境能够有效地激活学生已有的知识和经验，所以，在自主探索式学习中，以及主动建构的知识接受学习过程中，问题情境法都是非常有效的方法。初中历史教师可以在问题情境的构建方面调动更多的资源素材，尤其要善于用多媒体综合视频、图片、声音等宝贵的资料，给学生打造出立体的情境氛围，同时辅助以逐层深入的问题，有效地指导学生的学习探索实践，提高学生学习的效果。

综上所述，在初中历史学科教学中，教师要注重围绕有效性提高的问题，深入研究改革实践，用以学生为中心的理论方法和技术，促进初中历史教学改革。要让学生学得更加高效，教师教学有更多的创新，质量进一步提升。要让学生把握历史学科学习的精髓，掌握其中的关键，让学生可以在历史学科学习中感受到更加高效的体验。

参考文献：

[1]罗心月.关于初中历史教学的总结与思考[J].课程教育研究，2019（39）：25.

（作者单位：河北省任县第三中学055150）