中职思政课美德故事“两化”德育范式研究

米丽梅

【内容摘要】受社会主要矛盾转变和当前社会劳动力转型和供给结构改革的影响，国家对人才的培养和创新意识的追求提出了新的要求，中职学校的道德教育也势必面临着新的挑战。本文将立足于构建美德故事“两化”的德育模式，在中职思政课堂这个德育工作的主渠道中，选取与课堂教学内容相契合的，并与中职艺术生成长需求相匹配的美德故事素材，讲述它，解读它，以达到学生能逐步理解故事渗透的德育思想，最后让学生利用其艺术专业的优势有感而发：变抽象的文字故事为具体的、有色的图画，变抽象的文字故事为有声的、具体的、动态场景。这种跨学科的互动教学模式将有助于破解中职思政课堂理论教学枯燥乏味的现实迷局，提升中职思政课堂的德育效能，为学生的终生发展服务，为学生的职业生涯奠基。

【关键词】中职思政课堂 美德故事“两化” 德育范式研究

中职艺术生的思政课堂作为学校开展美术生和舞蹈生德育工作的主要阵地，如何让中职思政课程中讲述的德育理论知识在艺术生眼中焕发真理性的光彩，触动他们同理的心灵、进而奋发求知呢？让中职艺术生走出“思政课学习和其美术舞蹈专业学习是完全不相干的”误区，是我们发挥中职思政课堂德育效能必须要解决好的问题。

一、中职艺术生专业学习困境及其思政课堂德育现状分析

在中职艺术学校教学活动中，一直将中职生顺利就业作为其首要目标。这在无形中就强化了中职艺术生的专业课堂多只注重基本专业技能的传授，忽视其德育思想的渗透；中职艺术生在校学习的考核评价也侧重于专业技能，忽视了对其思想品德的关注的尴尬局面。目前，许多中职艺术生虽然对自己的专业学习怀抱着满满的兴趣，但却不能领悟到专业学习的意义和价值，对专业学习缺乏长远的目标和追求，不能积极主动地投入到专业课的学习和练习中，更多的是抱着应付老师，完成作业的心态，更谈不上通过专业由内而外的能表达出自己内心的情感和精神的美感。

而中职思政课堂作为中职艺术生提升德育素养的主要阵地，其教学途径单一，重理论灌输，重技能传授，教学内容与生活脱节的现象尤为突出，具体表现在：

一是课堂内容太注重于书本理论知识与动作技能的传授，缺乏时代气息的滋养，因而跟不上时代脉搏跳跃的步伐。学生思政课堂的学习只是为了提高演技与应对考试。

二是课堂教学目标与学生的实际需求相脱节。中职艺术生毕业去向：一是进入社会正式就业，二是继续升学。而中职思政课堂教学的重心仍是偏向于理论知识内容与要领的传授，不经意间忽视了对中职艺术生行为习惯和职业道德素养的培养，及自主学习理念和能力的提升。

二、美德故事与中职艺术生思政课堂的联系

古今中外的美德故事是人们几千年来处理人与人关系，人与自然关系和人与社会关系的实践的结晶。它历史悠长、内容丰富，具有贴近生活、包容情景的特点。

中职思政课堂需要贴近艺术生成长需求的美德故事素材：一方面可以弥补艺术生在其专业学习中对自身道德情感发展的需求，另一方面有利于引导中职艺术生从专业视角去表达、感受和领悟美德故事中所蕴含为人之道和处世至理，最终达到提升中职思政课堂育人的实效性。具体表现在以下三个方面：

其一，中职艺术生思政课堂所要达成的教学目标与美德故事所弘扬的人类美德其内涵是一致的，都是为了提高人的人文素养，促进人的全面发展。

其二，根据中职艺术生思政课堂内容的需要，选择与之相匹配的美德故事作为教学资源进行开发和利用：用美德故事的趣味性化解思政课堂固有理论的枯燥性，用美德故事的寓意启示性点醒中职艺术生认识自我、反思自我，使其在一种轻松愉悦的氛围中提升学识、陶冶性情。

其三，从中职艺术生思政课堂的教学实效上看：美德故事有关爱国美德的素材有助于培养中职艺术生高尚的爱国情操；美德故事里“百善孝为先”的素材有助于中职艺术生形成孝敬父母敬重师长的品德；美德故事中“以责任之心责己，以恕己之心恕人”启示中职艺术生要有律己宽人先人后己的精神；美德故事中有关勤奋好学、“愚公移山”的决心和毅力，告诫着中职艺术生要立志勤学、勤劳节俭；美德故事中“信，国之宝也，民之所凭”等理念，教导着中职艺术生要有团结友爱、诚实守信的美德。

三、构建美德故事“两化”德育范式的解读

（一）构建美德故事“两化”之绘画化德育范式

构建美德故事“两化”之绘画化德育范式是指，在中职美术生思政课堂这个德育工作的主渠道中，选取与课堂教学内容相契合的，并与中职美术生成长需求相匹配的美德故事素材，讲述它，解读它，以达到学生能逐步理解故事渗透的德育思想，最后让学生利用其美术专业的优势有感而发：变抽象的文字故事为具体的、有色的图画。这种跨学科的互动教学模式将有助于破解中职思政课堂理论教学枯燥乏味的现实迷局，提升中职美术生思政课堂的德育效能，为学生的终生发展服务，为学生的职业生涯奠基。

附：教学课例《社会主义核心价值观-诚信友善》

同学们，说到社会主义核心价值观大家都已耳熟能详、倒背如流了吧！但要真正做到理解、领悟其内涵并付诸于行动，则需要我们花时间去聆听美德故事，畅谈美德感悟，传递美德能量，最终形成我们价值目标、价值取向和价值准则。今天就让我们走进“诚信友善”的美德课堂，聆听它、畅谈它，最终让我们以绘画的模式把美德能量呈现出来，通过色彩缤纷的画面传递开。

1.引用美德故事导入思政课堂内容聆听美德故事：《宋濂诚信求学》、《负荆请罪》

2.畅谈美德故事感悟讲授思政课堂内容

聆听完故事，下面请同学们谈谈你对故事主人公言行的看法，并对此做出评价。

关于《宋濂诚信求学》请同学发言：（时间6分钟）

关于《负荆请罪》请同学发言：（时间6分钟）

总结：“世界上最寬阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀”。自我克制、善解人意，出人意料给予宽慰，使过失之人重拾自尊，这就是友善的力量。因为友善能使对方敌意逐渐消释，有效的打开心扉。试想如果你对他人没有诚挚之心、友善之举，又怎能期盼他人的友善回馈呢？希望，大家通过本课堂的学习都能践行好社会主义核心价值观，做诚信友善的传播者和实践者。

3.绘画美德故事色彩反思思政课堂内容

最后请同学们就本节课“诚信友善”这个主题自我反思收获，然后拿出你的画笔，握紧它，用你画笔的色彩，向周围传递触动你心灵的美德故事吧！

绘画15分钟、分享5分钟。

（二）构建美德故事“两化”之舞蹈化德育范式

构建美德故事“两化”之舞蹈化德育范式是指，在中职思政课堂这个德育工作的主渠道中，选取与课堂教学内容相契合的，并与中职舞蹈生成长需求相匹配的美德故事素材，讲述它，解读它，以达到学生能逐步理解故事渗透的德育思想，最后让学生利用其舞蹈专业的优势有感而发：变抽象的文字故事为有声的、具体的、动态场景。这种跨学科的互动教学模式将有助于破解中职思政舞蹈生课堂理论教学枯燥乏味的现实迷局和解决中职舞蹈生专业课堂德育弱化或缺失的问题，最终达到提升中职思政舞蹈生课堂的德育效能，为学生的终生发展服务，为学生的职业生涯奠基。

“台上一分钟，台下十年功”作为艺术生，扎实的基本功是艺术成就取得的基石。艺术训练是严格的、痛苦的、艰巨的、无聊的、无捷径可走的，但只要我们保持一颗挑战寂寞、超越自我的决心，就一定能够走出“怕吃苦”的误区，舞出阳光自信的自己！

【参考文献】

[1]段静鹏.“润物细无声”式的“课程思政”-“艺术学原理与美术鉴赏”课程为例[J].艺术品鉴，2019.

[2]张书运.中职思政课程生活化策略运用[J].百度文库，2019（3）.

[3]张茜.中华传统美德故事在思想政治课中的应用研究[D].河北：河北師范大学，2016.

[4]徐帆.浅析中学舞蹈教学中的德育渗透[J].艺术评鉴，2018（3）.

[5]常俊勇刘洋.探究德育在舞蹈教学中的重要作用[J].北方音乐，2018（1）.

[6]伍艳.中职舞蹈生“早功”“晚功”自主训练研究[D].湖南：湖南科技大学，2017.

【注：本文是课题：《中职艺术学校美德故事绘画化舞蹈化德育范式研究与实践》研究成果.】

（作者单位：湖南省长沙幼儿师范学校）