以微见著，优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能

孙琼

摘要：随着现代信息技术与学科教学工作的不断融合，越来越多的新型教学方法得到了应用和普及，为实施教育改革、构建高效课堂创造了十分有利的条件。在此背景下，微课以其特有的优势受到众多师生的青睐与欢迎，不仅能够将抽象的知识转化为具体可感的物象，还可以调动学生的各种感官，辅助他们更加高效地理解和内化知识。因而，本文首先分析了微课的功能和优势，然后探究了利用其优化初中化学教学工作的具体策略。

关键词：初中化学；微课；有效策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0033

微课是以现代信息技术为依托、以教学短视频为载体的一种新型教学模式，能够针对教材中的具体知识点或教学过程中的某个环节进行精细化、情境化的讲解，具有短小精悍、重点突出、条理清晰的特点，且能够通过声音、图像调动学生的各种感官，从而不断提升教学的趣味性和有效性。此时，初中化学教师在教学活动中有意识地引进微课教学模式，并不断挖掘其功能优化具体的教学模块，能够顺利增强教学成效，辅助提高学生的化学素养。

一、利用微课组织初中化学教学工作的积极意义

1.有助于增强教学趣味，激发学生参与热情

初中化学课本中的理论知识点较多，且相对比较复杂，学生理解起来往往具有一定难度。此时，教师有意识地使用微课组织教学活动，可以将具体的学习内容转化为富有色彩和动态的画面、场景，有利于降低教学的枯燥性、激发学生的探究欲，促使他们在兴趣的指引下更加积极、主动地参与到学习活动中，继而收获相应的知识。

2.有利于降低知识的抽象性，提高教学效率

微课大多是以短视频的方式为学生呈现具体的学习内容，所以可以充分还原化学知识的形成过程，将一些微观的物质反应现象放大之后展示出来，从而让学生更加直观地了解各种抽象知识的内涵，由此不断简化他们学习和理解知识的过程，辅助其更加高效地获取和掌握化学理论，最终在师生的配合中不断提升教学有效性。

二、运用微课优化初中课堂教学模式的有效策略

1.微型视频导学，提升课前预习成效

一直以来，课前预习都是一项十分重要的活动，与课堂教学效果之间的关系十分密切。所以，为了进一步提高学生的预习成效，初中化学教师可以利用微课视频引导学生在课下学习新课内容，确保他们能够按部就班、循序渐进地完成预习任务。如，教师可以根据教材中的知识点设计微课导学视频的内容，以简明扼要的方式指出需要学生通过预习完成的具体任务，并保证视频时长不超过15分钟，然后将视频通过网络平台发送到学生手中，要求其在课下一边观看一边探究，继而依据视频的指导逐步把握预习要点，同时将自己的预习成果分点罗列出来，确定已经达成和尚未完成的预习目标，之后再在课上与教师和其他同学进行有针对性的探讨，有助于推动教学进度、提升授课质量。

2.分解重点难点，降低学生理解难度

运用微课教学模式，初中化学教师还可以引导学生剖析教材中的重难点内容，以便使其在有序的探究活动中逐步把握知识内涵，进而顺利攻克难点、把握重点，有助于切实增强其学习效果。此时，教师首先要根据本节课的教学内容、学生在学习中的具体表现来确定重难点模块，然后据此设计微课教学视频，在其中把相关知识展示出来，并在视频讲解中根据具体的内容切换成各种动态画面，同时可将与该部分内容有关的旧知识分别列出来，或是设计一些简单的练习题来启迪学生的思维，从而在理论讲解、生动画面以及拓展补充中指引他們调动个人所学分析和理解知识的内涵，有利于以直观的教学视频简化他们对重难点知识的解读过程，最终不断提高其学习效率。

3.演示化学实验，强化学生实践意识

实验教学是初中化学教育中的重要内容，也是培养学生科学素养和探究精神的主要渠道。但是由于一些化学实验具有一定的危险性，或是操作起来比较复杂，教师就需要借助微课视频来组织演示实验教学活动，以便将具体的实验过程以及操作方法清晰展示出来，同时还可通过慢放、暂停的方式对其中比较难操作的步骤进行反复讲解，或是在特定的画面中引导学生观察一些气体挥发的现象等，从而使其把握各种实验的要点，了解更多科学的实验方法，并在此过程中高效掌握所学知识。

4.补充丰富资源，完善学生知识结构

借助微课的优势，初中化学教师还可以在上课时为学生补充各种优质的教学资源，以便进一步拓宽他们的知识面，使其通过课内外的学习建立完善的知识结构。比如，化学教师可以在讲课过程中使用微课视频为学生展示生活中的化学现象，引导他们结合学过的知识对其中的原理进行详细分析，或是根据历年中考试卷筛选一些有价值的练习题，通过在教学过程中的补充来检测学生的知识掌握程度以及应用能力，然后对他们进行针对性辅导，有利于进一步提升其化学综合素质。

三、结束语

微课教学模式在初中化学学科中的应用，不仅可以简化课堂教学过程，使学生树立明确的学习目标和方向，还能够营造和谐、融洽的授课氛围，促使教师和学生之间进行有效的互动与交流，进而实现知识的传输，并不断强化学生自身的能力和素质。所以，初中化学教师在开展常规的教学活动时，可以充分利用微课的优势整合不同的教学环节和活动，同时促进教学资源的优化配置和利用，以便进一步满足学生的个性化学习需求，辅助其提高学习质量。

参考文献：

[1]何玉梅“.微”风拂课——浅谈微课在初中化学教学中的作用[J].中华少年，2017（20）.

[2]张春.浅谈微课在初中化学教学中的作用[J].新课程导学，2018（2）.

[3]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：130.

（作者单位：安徽省舒城二中231300）