初中语文情境化阅读教学研究

邹丽双

摘要：在初中语文教材中，阅读是最为基础性的教育内容，也是最为重要的。初中语文教师在进行知识的教学时，应该关注阅读教学，借助创新阅读教学的形式，让学生好好进行文章阅读，使得学生掌握所阅读文章涉及的语文知识。情境化教学法就是一种能够助力学生阅读素养提升的有效方法。初中语文教师可以采用多样性的策略，有效实施情境化阅读教学。

关键词：初中语文;阅读教学;情境教学

处在初中阶段的学生，需要好好学习语文知识，尤其是语文知识中的阅读内容，以让学生能够具备良好的阅读素养和充足的语文知识量。初中语文教师在进行知识的教学时，应该深入研究情境化阅读教学模式，不断优化情境化阅读教学策略，让学生深入到文章情境中，有效阅读文章，使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究初中语文情境化阅读教学策略，以供参考。

一、借助多媒体技术，创设生动阅读情境

多媒体技术具备生动的内容，这些内容能够将知识展现的更为形象。初中语文教师在进行知识的教学时，应该多多关注多媒体技术所具备的特性，多多借助多媒体技术进行知识的教学，以构建出生动的阅读情境，让学生在情境中产生语文知识学习兴趣，更好地了解所阅读的文章。

《山水画的意境》这篇文章，主要的讲述主题就是山水画的意境，为了学生能够更好地体会文章中关于对山水画意境的描写，笔者便将多媒体技术引入到了课堂中。备课阶段，根据文章主要讲述的内容，笔者在互联网上搜集了多幅山水画图片资源，并将其放在了课件中。课堂上，借助文章中对山水画意境的文字的讲述，笔者会借助多媒体技术展现自己所下载的图片资源，借助图片资源创设出生动的情境，学生则能够融入进具体性的情境中，更好地体会山水画的意境，从而更好地了解了文章内容。

总之，初中语文教师有必要多多关注多媒体技术所具备的特点，多多借助多媒体技术进行知识的教学，以此创设出生动的阅读情境，促使学生更好地学习语文知识，让学生的语文学习效果获得有效的提升。

二、借助深情朗读，主动融入文章情境

朗读是初中语文中一种重要的文章阅读形式，借助朗读，学生能够更好地体会文章所展现的思想感情，从而增强自身的知识学习效果。初中语文教师在教学时，应该引导学生进行深情朗读，以使得学生能够主动融入进文章情境中，更好地体会文章内容和思想感情。

如，《祖国啊，我亲爱的祖国》是首诗歌，主要表达了作者对祖国的热爱之情。为了使得学生更好地体会这首诗歌，让学生感受诗歌借助文字所展现的浓烈的爱国主义之情，笔者便会给与学生朗读的机会，并让学生进行有效的朗读训练。课堂上，笔者会对学生进行示范性的文章朗读，使得学生能够体会诗歌的朗读方式，掌握诗歌中所具备的生字词。紧接着，笔者便会让学生进行诗歌的朗读训练，促使学生一遍又一遍进行诗歌的朗读。在学生朗读的过程中，笔者则会加强对学生的引导，让学生能够掌握停顿、加重等多样的诗歌朗读方式，促使学生做好诗歌的朗读，让学生朗读的更深情。这样，在不断性的诗歌朗读中，学生便逐渐地产生了浓烈的对诗歌的喜爱之情，并逐渐地具备了良好的爱国主义情感，从而使得笔者顺利的达到了情感教育目标。

总之，朗读是阅读的一种方式，初中语文教师在进行知识的教学时，应该引导学生进行深情朗读，促使学生融入进具体性的情境中，使得学生能够更好地体会文章情感，从而增强学生的知识学习效果。

三、借助角色扮演，有效体会文章情境

角色扮演是当下一种较为新兴的知識学习方式，这种学习方式能够增强学生与学生的互动性，使得学生将自己带入到文章内容中，更好地体会文章情境。初中语文教师在进行知识的教学时，可以适当地使用角色扮演的文章阅读教学方式。

如，在讲授《范进中举》这篇文章时，笔者便会根据文章内容，将学生进行了一定的分组。分好组后，笔者便会引导学生在组内进行沟通和交流，明确角色扮演的形式，根据文章内容设计好课本剧，并以角色扮演的方式将课本剧展现出来。这样，学生便能够在笔者的引导下，进行有效的角色扮演。在进行角色扮演的过程中，为了扮演好角色，学生能够将自己全身心投入到情境中，体会文章中所涉及的人物的喜怒哀乐，更好地理解文章内容，更好地剖析了文章人物的内心情感，从而更好地理解了文章。当然，在学生进行完角色扮演后，笔者还会鼓励学生对文章中所涉及的角色人物和中心思想进行探讨，使得学生能够明确出更好的结果，让学生能够取得良好的知识学习效果。总之，初中语文教师有必要引导学生进行角色扮演，以使得学生能够深入体会文章情境，增强学生的知识学习效果，让学生获得更好的发展。

综上，处在初中阶段的语文教师，应该意识到阅读教学的重要性，不断优化阅读教学内容和方法，将情境化阅读有效融于自身的教学中，使得学生能够好好学习阅读，让学生的阅读素养能够获得有效的发展。

参考文献：

[1]张金霞.在初中语文教学中巧创情境的探究[J].科技创新导报，2015（09）.

[2]石尉峰.试论初中语文教学中的情境艺术[J].内蒙古教育，2015（32）.