试谈如何让小学语文课堂教学“活”起来

王红

摘要：活的语文课堂才能够真正的生动起来，语文知识充满很多的生机与活力，老师要能够用教学方式表达出这些激情与活力，带给学生充分的语文学科生命力。让学生能够感受到充分的知识吸收，所以在整个让语文课堂活起来的过程中，老师的教学方式扮演着非常重要的作用，每一个教学方法的设置都会直接影响学生在课堂中的表现与积极性，那么课堂活起来也就是要直接提高学生的积极性。

关键词：小学语文，课堂教学，“活”起来

正文：小学阶段是学生积累自己语文知识和兴趣的阶段，那么课堂的教学内容会影响着学生这些积累的过程。而且在开始学习的小学阶段，老师也需要给学生足够的动力与激情，培养他们对语文的兴趣热爱。只有学生真正的在内心中接纳了语文这一学科，才会真正的让课堂活跃起来。老师是学生学习的促进者，所以老师要良好的指引学生更好地学习语文的相关知识。本文意在试谈如何让小学语文课堂教学活起来。

一、通过多媒体让课堂活起来

多媒体能够将知识具体且清晰地展现出来，并且通过多媒体可以寻找很多的图片以及视频，这些东西都可以让课堂的内容丰富起来。在学习这些内容的过程中，学生也就会以一种更积极的心态去对待这些语文的内容，所以通过这样的形式可以让课堂活起来。

例如：在进行人教版2年级语文《场景歌》的学习过程中，这首诗歌中富含很多的事物，所以老师可以在之前准备课件的过程中，就将这些对应的事物的图片放到课件里，让学生在观看课件的时候可以让这些文字活起来，学生也就会更有激情的学习这首场景歌。而且在课程的开始，老师也需要在网上搜索是否有相对应的音频或者是视频，能够找出来给学生播放。让学生跟着多媒体来学习相应的课程内容。并且在播放完成之后，老师也可以找几位学生领读这首诗歌，让其他学生根据这位学生的领读能够更好的学习到，也让课堂的气氛变得更加活跃。老师也需要定时的问一问学生在这首场景歌中你都寻找到了什么事物？让学生回答，在回答的过程中老师则要将预先准备好的课件里的图片与学生所说的答案对应播放，更形象的显示出来。再给学生五分钟的时间记忆这些字，时间到达之后，老师就通过多媒体播放这些字的图片，让学生根据图片写出汉字，增强学生的记忆。写完之后，再让学生将自己写完的纸条交上来，老师可以让学生将自己刚才没有默写出来的汉字再重新记忆一遍，然后再让周围的学生考一下自己，确保自己可以将这节课所学的汉字记忆完全。这样通过多媒体给学生很多的信息内容，让课堂丰富起来，也通过传达这些丰富的内容推动课堂更加活跃，保持活性。

二、增加课文朗读环节，提高课堂活跃性

朗读可以让学生将课文的内容了解的更清晰，老师为了课程的内容能够快速的进行，会忽略这一环节。但是往往就是这样忽略一些必要的环节，会挫伤学生在课堂中的积极性，使整节课堂缺少学生的存在感。所以老师要增加朗读环节，让学生可以真切的感受课程内容和人物情感。

例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》的课程时，老师就可以让学生寻找自己中意的角色，主动抓住朗读的机会，每位学生在整节课堂中都必须要朗读一段内容。如果在分角色朗读时，学生没能参与，那么课程的最后老师会随机找几位学生朗读其他的内容，以提高学生学习语文的主动性。在分配角色时，学生想要主动饰演的角色老师会给到他，但如果有的角色没有学生饰演，那么老师会找在上次课中没有朗读的学生或者是朗读机会较少的学生，让每位学生都可以明白自己在课堂中是不可或缺的，这样才可以增强他们对于语文学科的喜爱感。因为这节课程内容有很多角色，所以老师也必须让学生将自己朗读的角色的人物情感和说话的语气把握到位，比如说在小蝌蚪说话时就可以是稚嫩的声音，鲤鱼阿姨说话时要是比较成熟的，让学生揣摩人物的性格和习性，也可以让课堂更加有活力、有感染力，这样朗读这个过程对于学习课程内容就会更加重要，提高课堂的教学效率，保持课堂的活跃性。

三、增加课堂互动环节

课堂最不能缺少的还有学生与学生之间或者是学生与老师之间的互动，互动也会直接影响课堂的活。课堂是动态完成的，是需要老师与学生之间良好的配合，所以互动环节必不可少。

例如：在教授语文课程时，老师就需要把握学生的心里特征，在合适的时候与学生进行良好的互动。比如说课程的开始，老师就可以以题目为主进行询问，看看学生的预习状况。也可以适当的增加问题，引发学生思考，带着问题学习也可以提高课堂的效率。在课程中间时，老师就可以采取玩游戏的方式，激发课堂的热情与活力。可以玩一下成语接龙，时间短且可以增长知识。课程最后，老师也要和学生互动，能够让学生回顾整节课的重点知识，提高对课堂知识的记忆力，这样的过程就可以恰到好处的让课堂活起来。

结束语：课堂本就不是一味地讲解与聆听，更是知识的传授与吸收，而且現在的课程标准更要求学习的过程，学生在这个过程中是否有自己的思考，是否对知识有了充分的了解。老师与学生能否达成共识也是非常重要的，让课堂活起来是长期的目标与授课方向，要增加学生对课堂的体验感。

参考文献：

[1]小学语文与信息技术的有效整合办法[J]. 李凤钰，李守凤.  课程教育研究. 2020（04）

[2]小学语文教学与信息技术有效整合路径探讨[J]. 张艳玲，周慧.  中小学电教（教学）. 2019（11）