高中班级管理优化策略

蔡启军

摘  要：高中是学生成长与发展的关键阶段。为了更好地维护学生的成长，需要对其进行恰当的引领。基于此，班级管理的重要性逐渐突显出来。为此，笔者将结合自身的教育经验，谈一谈怎样做好高中阶段的班级管理。

关键词：高中;班级管理;优化策略

所谓班级管理，主要是指教师依据一定的目标，利用恰当的措施协调好班级中的各种资源，以此来促进各项教育目标落实的活动。大量的教育实践研究活动证明，有效的班级管理措施，可以使班级中的各项活动更加有序地进行，从而帮助学生得到更加全面和充分的发展。因此，在高中教育中，班主任应该将班级管理视为一项重要工作，并根据实际情况采用针对性的管理措施，以此来逐步促进班级管理质量的提高。

一、建设班级文化，优化班级氛围

高中生的身心发展尚未成熟，比较容易受到外界的影响。所以在班级管理中，首先需要考虑的就是为学生营造良好的外部环境。为此，班主任应该着力建设符合本班实际情况的班级文化，以此来优化班级的风气、人际环境以及学生的言行倾向。这样一来，能够在潜移默化中对学生施加更加积极的影响，从而为学生的成长与发展创造良好的外部条件。

在建设本班的班级文化时，我通常会将班级文化分成两个方面：第一，“硬文化”。这主要是指一种直观可感的班级文化形式，在一个富有文化气息、窗明几净的班级当中，自然会对学生产生积极影响，从而使学生自觉形成浓郁的学风。因此，我会对班级中的座位排列、环境布置、卫生情况等方面进行积极的调整;第二，“软文化”。这主要是指一种内在精神，这种文化形式通常是班级特质的集中体现。为此，我引导学生设计了本班的班徽、班歌、班旗，并且着重优化了班级的班风以及制度文化。最终，通过多种措施，逐渐建设了良好的班级文化。

二、强化德育管理，培养道德品质

在素质教育背景下，德育教育逐渐成为一个至关重要的组成部分。思想道德修养的提高，对于学生未来社会适应能力的发展会产生直接影响。因此，班主任应该将德育教育摆在班级管理工作的重要位置，并且要利用专项的德育活动进行德育内涵的渗透，以此来不断促进学生思想道德修养的提高。

通常来讲，在高中阶段的德育教育中，最主要的德育内容包括爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、劳动教育、自觉纪律教育、社会公德教育、法制观念教育、人生观教育等几个方面。针对不同的德育内容，往往需要采用不同的教育措施。如，在爱国主义教育中，我通常会采用校内教育与校外引导相结合方式。在校内，我会通过主题班会的方式进行爱国主义精神的渗透，同时，我会鼓励学生到校外的博物馆、纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育基地参观，以此来使其直观感悟爱国主义精神。最终，通过针对性的德育措施，逐步提升了德育活动的实效性。

三、注重心理教育，排遣不良情绪

高中生是一个比较特殊的社会群体，这一阶段的学生仍处于心理不成熟的时期，而且生活在竞争力与压力较强的学习与生活环境中。再加上长期以来对学生的心理素质缺乏关注，所以直接导致高中生心理健康问题层出不穷。因此，在高中班级管理中，班主任应该对学生的心理健康问题给予充分的重视，及时引导学生排遣不良情绪，从而使学生保持更加积极的心理状态。

例如，学习压力是高中生面临的重要压力来源。基于此，我设计了一些针对性的心理健康教育课程。通过这些课程，逐步使学生了解了学习压力过大的原因、学习压力大的表现以及学习压力的危害。在此基础上，我还讲解了一些排遣学习压力的有效方法。通过这种方式，逐步使学生掌握了自我调控学习压力的有效方法。从实际情况来看，学习压力过大这一问题的解决，使得学生的学习活动取得了更加理想的效果。由此可见，在高中班级管理中，密切关注学生的心理健康情况是十分必要的。

四、实现家校共育，拓宽管理范围

学生在成长与發展的过程中会受到多种因素的影响，而家庭教育无疑就是其中一项十分重要的内容。因此，在高中班级管理中，班主任应该充分重视家庭教育的重要性，并将其纳入到班级管理的整体体系当中，以此来逐步构建更加完善的班级管理机制。

例如，为了使家长充分认识到科学教育孩子的必要性，我会借助大量的案例向家长进行介绍和说明。同时，在和家长的交流中，我还会有意识地讲解一些当前比较先进的家庭教育理念和方法，以此来帮助家长提高自身的教育素养。在不断的沟通中，逐渐和家长在学生管理方面达成了一致，从而使家长开始主动配合学校班级管理策略的实施。最终，通过这种方式，有效扩大了学生管理的范围，从而进一步强化了班级管理的效果。

总之，在高中阶段的教育教学中，班级管理是一项十分重要的工作内容。而班主任作为班级的领导者，自然应该承担起管理班级的任务。为此，班主任应该密切关注本班的实际情况，并以此为基础构建更加完善的班级管理体系。同时，班级管理是一种动态的过程，所以应该及时对相应的管理措施进行调整与改进，以此来保障班级管理的质量。

参考文献：

[1]江伟.浅谈高中班级管理策略[J].读写算-素质教育论坛，2017，（24）：117.

[2]陈金华.高中班级工作管理漫谈[J].课程教育研究，2017，（32）：80.