浅谈小学高年级写作能力培养路径

陈梦奇

摘  要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于将学生来说，学习语文并非仅是积累文化知识与生活常识的过程，更是学生学习文学常识，提升人文素养的重要途径，其重要性由此可见一斑。写作能力的培养是小学语文教学工作中的重要目标，只有教师教好写作，才能为学生今后的学习生涯打好基础。但在现实情况中，很多教师却掣肘于缺乏合理完善的写作教学方法而导致教学工作难以开展。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，并切实提升学生的写作能力呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学语文;写作;教学方法

众所周知，小学学校将学生按照年龄与学年，将学生分成了低、中、高三个阶段。写作是小学语文课程中的核心内容，教师应当针对学生的年级开展教学活动。在新课标中明确地提出，小学低年级、中年级两阶段的写作应当为练笔、习作，而在高年级的教学活动中，教师需要帮助学生学会如何写出一篇优秀的作文。其难点为，此阶段的学生虽然已经有了一定的生活经验，但将生活经验写到作文中，也就是实际运用的能力不足。因此，教师需要立足于培养学生实际应用作文素材的能力，开展教学活动。

一、传授写作方法

好的写作手法，对于一个优秀的故事来说，能够起到锦上添花的作用，也是学生是否可以写出一篇好作文的决定性因素。但在传统教学模式下的作文课堂中，很多教师却不注重他通过引导的方式，让学生自主思考，从而掌握写作方法，习惯性地采用“分析范文、模仿练习、自由练笔”的教学方式，使对于学生来说相对枯燥的写作变成了一个机械重复的过程，导致学生的抵触情绪抬头，产生适得其反的效果。鉴于此，教师必须转变教学方法，尝试用不同的手段引导学生，以掌握写作方法，让学生在写作的过程中逐渐产生成就感。

在教学的过程中，范文的分析必不可少。通过带领学生分析文本，引导学生标注出文中的好词好句，并摘抄下来，用自己的语言复述句子。此后，让学生将自己的语句与原文语句想对比，评判优劣。接下来，教师为学生分析范文中的例句为什么好，用了怎样的写作手法所以显得好。此后，教师为学生示范，把例句中的描写对象替换成其他事物，并请学生尝试用教师给定，或自己想要描写的对象造句，进行仿写练习。这样一来，学生在写作时便能够自然而然地想到在描写事物或人物时，可以使用的写作手法。

二、抓住作文立意

不管是在平时的练习还是考场作文中。教师经常会发现，部分学生经常因为立意没有抓准而失分。造成这种现象的要原因，是因为学生抓关键词的能力较弱。鉴于此，教师需要帮助学生掌握抓关键词的方法，学生抓住了关键词，辅以已经积累的写作手法，便可以写出一篇较为优秀的作文。

例如，教师在执教“命题作文”时，给学生拟定《难忘的寒假》，由学生自由写作。在写作反馈中，教师会发现这样的问题：部分学生用了大量的笔墨，以“记流水账”的形式描述了寒假的过程，全然没有突出“难忘”这一关键词，导致作文几乎没有重点。这种情况就属于严重的跑题。实际上“难忘”作为“寒假”的定语，起到修饰、限定“寒假”这一写作对象的作用，因此，“难忘”才是关键。因此，教师需要帮助学生分析作文题目，让学生意识到“寒假”的“难忘”，从而写好写篇作文。

再如，教师在执教“半命题作文”时，要带领学生深入的阅读材料以及题目，让学生抓住半命题作文的“题眼”。如，半命题作文：《我再也不        》。在这一题目中，显然，填空的部分是需要学生填上一件事，比如，“我再也不說谎”，或是一种情绪、情感，如，“我再也不胆小”。在题目中，“我再也不”对写作对象进行了限定，以此突出文章的重心。如果学生写出一件不可能再也不做的事情，或不可能不出现的情感，如“我再也不睡觉”、“我再也不害怕”，即为跑题。

三、吸收写作素材

写作素材来源于现实生活，表现现实生活。纵观古今中外的文学作品，用现实生活反映社会现象，或直接描述现实生活的范例不胜枚举。由此可见，教师要帮学生写好作文，就需要让学生留心现实生活中的细节、记录现实生活中的事件，再加上学生对现实生活的思考，从而提炼可用于写作的素材。

每一名教师都遇到过相似的问题，即学生的写作千篇一律，写到“母爱”，总是写“母亲半夜带着发烧的我去医院”，写到“父爱”，总是写“因为我犯错，父亲严厉地批评我”。不仅如此，还有学生喜欢为了完成作文而捏造事实，违背了小学生作文“真实记录生活”的原则。鉴于此，教师要引导学生从生活中发现有趣的人、体验有趣的事，从中汲取内容，应用于写作，以此改变这一现象。

另外，教师可以为学生推荐一些描写现实生活的课外读物，让学生学习他人如何记录现实生活，描写现实生活。

总而言之，小学高年级写作教学需要教师付出汗水、勤加思考，才能产生更好的教学效果。

参考文献：

[1]陈广杰.关于小学语文写作教学的思考[J].西部素质教育，2018，4（22）：232-233.

[2]李欣伟.小学语文中高年级作文教学探析[J].华夏教师，2018（02）：36-37.