整合多种生活元素，构建精彩小学语文课堂

王宇

摘  要：众所周知，知识是源于生活的，小学生的语文教学，是了解和深入学生生活的重要途径，也是培养学生各方面能力，促进其全面发展的关键阶段。因此，我们在展开小学语文教育教学活动时，需要立足学生的实际生活，整合多种生活元素，为学生构建更精彩的小学语文课堂，为学生的语文学习开一个好头，奠定更坚实的基础。为此，本人理论联系实际，结合自身多年来的小学语文教育教学经验，就此内容展开了分析，给出了几点参考策略。

关键词：小学语文;生活元素;精彩课堂;有效构建

语文新课程标准提倡生活化教学，提倡语文教学与生活实际相结合，以此来更好地提高学生的综合素养。同时，生活化小学语文课堂的有效构建，既能够激发学生的学习兴趣，提高学生语文学习的主动性，也能够拉近学生与所学知识之间的距离，对于学生获得更优质的语文学习效果有着很好的促进作用。因此，我们有必要将生活化教学法高质、高效的落实到小学语文教学实践中来。

一、创设生活情境中提高学习兴趣

情境教学法是当今时代教师比较青睐，使用起来也比较方便的一种教学方法，而且有着很多的变式，能够有效地刺激学生的多重感官，让学生有身临其境之感，对于学生学习兴趣的激发和培养有着很好的促进作用。因此，在实际展开小学语文教育教学活动时，我们可以根据需要为学生创设多样化的生活情境，并做到在实践中不断地完善和优化。

例如，我在教学《桂林山水》这篇文章时，就改变了之前开门见山，带领学生通读课文——分析细节——概括思想情感的程式化教学模式，而是一上课，就给学生展示了几张桂林山水的照片，播放了一段有关桂林山水的视频资料，以此来让学生对课本中所要描述的这一景色有初步的认知，意识到语文知识与实际生活的密切联系，在此基础上，我让学生根据看到的图片、视频，或者自己的游览经历来说一说自己对桂林山水的感受，之后从学生的回答入手，再进行文章更深层次内容的探究，在感受对比中带领学生分析文章的细节性内容，总结桂林山水“静清绿”的特点，可以说，通过生活情境的有效创设，达到了较为优质的课堂教学效果。

二、细心观察生活中发挥学习主动

生活能够为我们语文知识的学习提供更多更有效的资源，但这些资源的发现和使用离不开教师、学生的仔细观察和探究，而且提高学生的生活观察能力，让学生能夠发现生活中的语文，生活中的美也是新课程标准的新要求。对于学生学习主动性的提高，优质学习效果的获得也有着很好的推动作用。因此，我们在实际展开小学语文教学活动时，要做学生的榜样，认真观察生活，并引导学生仔细观察生活，形成好的学习习惯。

例如，我在教学生写一篇主题为“一次有意义的体育活动”的作文时，在写作之前，就带领学生去参观了正在上体育课的学生们，让他们仔细观察学生的状态，在此基础上，我让学生回忆了自己上体育课的情形，并将一些视频资料呈现给了学生。有了这样的生活经验之后，再带领学生进行主题作文的写作，学生都能够一改往日咬着笔杆子，皱着眉头，搔着头皮，要不就呼啦啦地翻作文参考书，迟迟下不了笔的写作状态，都能够根据自己的所见所闻，亲身经历去描写，有的学生写出了“蓝队的同学个个使出了吃奶的劲，眼睛瞪得大大的，鼓起腮帮，满脸憋得通红，额头上条条青筋绽露……”等精彩语句，可以说，通过观察生活，学生们都写出了内容比较丰富，情感比较真挚的作文，达到了不错的写作训练效果。

三、联系生活往事中拉近学习距离

在实际展开小学语文课程内容的教学时，改变照本宣科的教学模式，以课本内容为根本的出发点和落脚点，根据需要，让学生有意识地联系自己的实际生活，在此基础上再深入探究所学习的内容，不仅能够拉近学生与所学习知识的距离，而且能够增加学生的亲近感，能够让学生以更主动的姿态参与学习，有助于更优质语文学习效果的获得。所以说，有必要将其落到实处。

例如，我在教学《慈母情深》这篇文章时，在带领学生梳理了文章的内容之后，就让学生回忆了一下自己和母亲发生的一些事，让学生说一说，自己的母亲是一个怎样的人，自己相对母亲说什么，能为母亲做什么……这样一来，既让学生对所学的文章有了更深刻的理解，也让学生学会了感恩自己的母亲，可以说是一举两得。

总的来说，生活是一个大的资源库，能够为学生语文知识的学习提供源源不断的资源和素材，立足学生的实际生活，掌握学生的特点，明确学生的学习现状，有意识的为学生融入更多的生活素材，利用多样的生活化教学法展开教学活动，对于学生获得更优质的语文学习效果有着很好的推动和促进作用，我们有必要将其落到实处。但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的创设生活情境中提高学习兴趣，细心观察生活中发挥学习主动，联系生活往事中拉近学习距离三个策略抛砖引玉，希望更多的教师能够在此基础上继续研究，探索，总结出更多更有效的方法，为学生构建更精彩的小学语文课堂。

参考文献：

[1]谢红红. 新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J]. 新课程（小学），2015，000（012）：225.

[2]李晓敏. 小学语文生活化教学探究[J]. 软件：教学，2015（9）：162-162.