浅谈提高初中数学课堂教学效率的策略

李传英

摘 要：课堂教学效率的提高，一直牵动着广大教师的心。因为效果是最终判定语文教学成功与否的标准。所以，广大教师要把提高课堂教学效率作为教学的重中之重，下大力气和精力来研究提高课堂教学效率的方法和策略。

关键词：数学教学;教学效率;教法研究

初中数学新课程标准要求，提高课堂教学效率是数学教学的重要内容，培养学生的数学学习能力，使其更好地应用于生活实践。按照这一要求，要强化数学教学水平，努力提高数学课堂教学效率。由于数学学科属于抽象思维，并且还有较强的逻辑性思维，这就需要学生有较强的分析能力，而很多学生抽象思维能力比较差，数学学习能力自然就会低下。还有就是老师的教学方法欠佳，学生学习起来也就越感觉枯燥乏味。因此，我们教师要研究教学方法，要把抽象的思维数学转化成为更加直观的形象思维，以各种教学手段激发学生学习数学的积极性。数学课堂教学效率就能够得到提高。下面笔者根据自己的教学实践探讨一下这个问题。

一、激发兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。当一个人对某种事物有了兴趣的时候，他就会全身心地投入到这个事情中，也会积极钻研探索，自然也就会取得一定的效果。初中数学这一学科具有抽象思维的特点，它不如形象思维那样更加形象具体和直观，因此，逻辑思维弱的学生学习起来会感到枯燥乏味，他们的成绩也就会不断下降。想改变这一现象就应该从激发学生的学习兴趣入手，让他们感觉到学习数学的兴趣，自然就会积极主动地进入到学习数学的情境中了。我们作为教师要设置一定的兴趣问题，引起他们的积极思考。比如，我在执教“圆周角”一节时，根据教材设计了如下的思考：“如果队员甲和乙在踢足球合作，他们进攻的对方是丙、丁球门，如果甲队员带球到了戊点，而乙队员换为到达己点，那么甲队员是自己踢入们，还是传给乙队员呢？哪个成功的几率大呢？”这样一问，学生们就感到非常有乐趣，纷纷都进行着争辩，这个时候，我就趁热打铁导入新课内容：“我们这节课就来学习‘圆周角，就会找到上面的问题的最佳答案了。”接下来学生就全神贯注、目不转睛地听起我讲的内容了，这一堂课的效果也是非常好的。

二、优化教学

课堂教学效率的提高一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是教师的教法要优化。学生和教师的双重性都要研究。因此，我们教师要认真去研究我们的教学对象——学生，还要去很好地研究新课标、教材教法等。这里我们侧重谈两点。

1.要制订科学的教学目标

教学目标是我们在教学过程中能够促进教学结果的重要标准，它影响着教学的活动和教学效果。所以，在教学中，第一项就是要制作适用可行的教学目标，让我们能够在教学中有的放矢地进行教学。我们要根据教学目标的方法、媒体进行组合优化。完整的教学目标要充分体现学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面的全面性，更好地促进学生的整体全面发展。

2.优化教学过程

它主要体现在教学中的组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个环节。我们要深入研究新课标，挖掘教材要素，具有创新意识，打破传统的教学模式，要紧密地根据学生的具体情况，选择最佳的教学方法和教学手段以及完善的教学步骤，紧紧地按照制订的教学目标来实施操作，要体现出面向全体学生，进行全面发展和提高。这样就能够提高课堂教学效率了。

三、树立自信

由于初中生思维能力所限，而初中数学有一定的难度，若是他们的答案错了，或者知识点难以确定，就会导致他们对学习数学失去信心，由此会影响到将来对数学的学习。因此，我们作为数学教师要重视对学生这一方面的引导，要对学生进行鼓励和科学的疏导，增强他们的自信心，这样就会使他们正确地面对失误和差错，一点点摸索出解决数学问题的方法和技巧。比如，我们在教他们学习证明题的求解过程的时候，可以让他们先自己去随意地进行推理而求出其结果，然后老师进行适时的点拨引导，拓展他们的解题思路，并教给他们多种结题方法，再加上及时地进行表扬夸奖，使他們感到具有一种成功感，带着喜悦之情就会很好地解答出来了。

四、自主学习

随着初中生学习水平的提高，他们的思维能力也不断得到提高，作为数学这一学科来说，很有必要培养他们的自主学习能力，因为单单靠课堂上的有限时间去全面地学习和提高能力是有限的。我们必须要培养学生自习学习的意识。我们要给学生提供一定的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，取得“激其情，引其疑，促其思”的效果。由此就会提高课堂教学效率了。

总而言之，我们数学教师要研究新课标，挖掘新教材，研究教学教法，科学而合理地制订有效教学目标，创新我们的教学手段，采用现代化教学手段。调动学生学习的主体地位，发挥他们的学习积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效率。