初中数学教师提高学生学习效率的策略研究

戴兴宇

【摘 要】初中数学教师是学生学习数学学科路上的引导者，他们需要对学生予以帮助，促使学生的学习效率有所提高。这样的话，学生就能在初中阶段奠定坚实的数学基础，进而促使未来的数学学习和发展之路走得更加顺利。那么初中数学教师该如何提高学生的学习效率呢？他们此时就需要做到三点，一是分析学生学情，二是进行趣味课堂导入，三是进行当堂检测。这样的话，初中数学教师就能有效提高学生的学习效率，促使学生在自己的教学活动中获益匪浅。

【关键词】学习效率;有效提高;初中数学

在传统的初中数学教学中，教师总是会使用填鸭式或者灌输式的教学模式，因为他们只在乎学生的成绩，并不关注学生的发展。此時初中数学教师给学生带来了很大的学习压力，学生的学习效率也有着大幅度的降低。随着新课程改革的发展，应试教育理念已经被生本理念所取代，此时初中数学教师就需要在生本理念的引导下进行有效教学策略的研究，旨在努力提高学生的学习效率。此时初中数学教师不仅要让学生收获数学知识，还需要对学生的各项能力进行有效的培养。

一、分析学生学情

初中数学教师需要根据学生的学情来展开教学，进而促使自己的教学活动满足学生的学习需求。这样的话，学生的学习效率就会有所提高。基于此，在课堂教学活动开展之前，初中数学教师就需要为学生进行预习任务的布置，促使学生积极地进行自主学习。在此基础上，初中数学教师就需要通过各种各样的方式来了解学生的预习情况，进而对学生的数学基础、数学能力有所掌握。接下来初中数学教师就可以进行教学计划的制定，进而在教学中提高学生的学习效率。例如：在进行《平面直角坐标系》这一节内容的教学中，笔者需要学生发挥自己的主体作用，这样他们的学习效率就能够有所提高。但如果学生没有做好充分的准备，他们在课堂上则会有着被动的学习状态。因而在开展这一节内容的课堂教学之前，笔者就会为学生布置预习任务，促使学生对该节课的数学知识展开思考和探究。然后笔者就会为学生设计习题，用来了解学生的预习情况。有的学生对有序实数对的理解并不到位，有的学生不知道如何去建立平面直角坐标系，有的学生对每个象限的点的特征没有明确的认知。基于此，笔者就会制作相关的微课，在课堂教学的时候选择合适的时机呈现给学生。这样的话，学生在课堂上就能有针对性地进行学习，进而有效提高自己的学习效率。

二、趣味课堂导入

如果学生在课堂导入环节并没有被激发对所学数学知识的探究兴趣，那他们就迟迟进入不了学习的状态，导致自己无法跟上教师讲课的节奏，学习效率可想而知。因而为了提高学生的学习效率，初中数学教师就需要在课堂导入环节激发学生的学习兴趣，他们需要选择充满趣味的课堂导入形式。否则的话，初中数学教师的课堂导入环节是无法吸引学生的注意力的，因为学生有着活泼好动的性格特征。例如：在进行《频数与频率》这一节内容的教学中，因为该节课涉及到的数学知识与学生的现实生活有着密切的联系，因而笔者会在课堂导入环节为学生进行生活情境的创设。为了让学生被所创设的情境所吸引，笔者就会在课前对学生所感兴趣的话题进行了解，并且选择出蕴含频数与频率这一数学知识的话题，在此基础上进行生活素材的搜集。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体来向学生呈现自己所搜集的生活素材，进而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。接下来笔者就可以引导学生去进行相关数学知识的探究，学生也因此有着积极的学习态度。

三、进行当堂检测

学生在课堂上的注意力很容易分散或者转移，因而影响了自己的学习效率。基于这一点，初中数学教师就可以组织学生进行当堂检测，并且根据当堂检测的结果来判断学生是否能够获得奖励。在判断的过程中，初中数学教师就会结合学生的实际学习情况来制定判断标准。如针对基础较好的学生，初中数学教师就会对他们有着较高的判断标准，要求他们在当堂检测中取得更好的成绩。这样的话，为了获得奖励，每一名学生都能积极地发挥自己的主体作用。例如：在进行《等腰三角形》这一节内容的教学中，学生需要对等腰三角形的性质进行学习和掌握。为了激发学生的学习动力，笔者在课堂教学活动的一开始就向学生宣布了之后有当堂检测，笔者也会根据学生的检测结果来对他们进行奖励。与此同时，笔者也让学生不要担心，只要他们认真学习，就能够达到笔者的奖励范围。因为对于基础较差的学生，只要他们掌握了等腰三角形的性质，他们在当堂检测的时候就能达到笔者的要求，笔者就会对其进行奖励。但针对基础较好的学生，仅仅做到这一点是不够的，他们还需要对等腰三角形的性质展开灵活有效的应用，这样就能够获得笔者的奖励。有了当堂检测之后，学生就有了更强的学习动力。不仅如此，笔者还会根据学生的检测结果来了解他们的实际学习情况，进而为学生布置针对性的复习任务，由此促使学生的学习效率有所提高。

总而言之，初中数学教师需要通过分析学生学情的方式来提高学生的学习效率，因为这样做能够让自己的教学活动满足学生的学习需求;初中数学教师需要通过趣味课堂导入的方式来提高学生的学习效率，因为这样做能够激发学生的学习兴趣，让学生快速地进入学习的状态;初中数学教师需要通过进行当堂检测的方式来提高学生的学习效率，因为这样做能够促使学生积极地发挥自己的主体作用。初中数学教师不仅要将以上三种策略应用到自己的教学中，他们还需要研究更多能够提高学生学习效率的有效策略。

参考文献：

[1]王大燕.初中数学教学中如何提高学生学习效率[J].数理化解题研究，2018（35）：20-21.

[2]崔传存.浅谈如何提高初中学生数学学习效率[J].中华少年，2017（09）：170.