浅谈积极心理学在技工院校德育教育工作中的积极作用

卜冬梅

摘要：积极端正的心态是一个人成长成功的先决条件，是一个人心理积极发展的表现。在技工院校，许多学生在成长发展过程中存在各种各样的消极心理，致使自我陷入迷途，影响自身的健康发展。因此技工院校在开展德育教育工作时必须充分认识积极心理学的重要性，要将积极心理学与德育教育有效融合，发挥积极心理学的重要价值，实现学生积极品质、积极行为的有效培养。

关键词：积极心理学;技工院校;德育教育;积极作用

积极心理学（Positive Psychology）由著名的美国心理学家格利曼（Segliman）在1997年首次提出，它的研究重点放在了研究积极的主管体验、研究积极的心理特征、研究积极的公众品质和美德，在一定程度上与德育教育的内容不谋而合。技工院校教育工作者若能从积极心理学视角开展德育教育工作，能够有效创新当下的德育教育工作时效性，有效达到育人目的。

一、挖掘教材中的积极因素，渗透德育教育内容

德育教育不是某一节课，也不是某一个课本上已存在的内容。它贯穿落实于德育教育的所有课程之中，具有特殊的教育价值。这就要求教师在开展德育教育工作时，必须深入教材，挖掘每一个教材内容中的积极因素，以此为切入点渗透开展德育教育工作。这样能够发挥课内课外的积极因素，深化德育教育的效果，也能够将德育教育渗透于学生专业学习的全过程，从而实现“随时教育”“随地教育”，提高德育教育的有效性。

挖掘教材中的积极因素，能够让德育教育更具有说服力，能够让学生通过学习活动对教材内的积极因素从感性认识上升到理性认识，教育效果更突出。

二、挖掘生活中的积极因素，深化学生积极认识

社会、生活是不断变化的，每一天都有着各种各样的事情发生。之所以一些学生存在消极因素，是因为他们没有看到这个世界的美好，没有认识到生活中的积极因素。因此在开展德育教育时 教师要有意识地联系生活实际，小到生活中的点点滴滴，例如花朵的萌芽象征着生命力;春雨的洗礼象征着万物复苏;阳光的普照象征着无私的爱。大到社会中的各类事件，如舍身为民的英雄事件、如热爱国家的爱国发言等，这都是教师开展德育教育的素材，蕴含积极因素，在開展德育教育工作中有效利用能够丰富德育教育成效，深化学生积极认识。带领学生看待阳光、欣赏阳光，学生自然也能够获得阳光的洗礼。

三、引导学生职业生涯规划，积极看待未来发展

技工院校的学生存在的消极因素主要来源于两个方面，成熟与幼稚之间的矛盾、就业与在校的矛盾。因此教师应当从积极心理学视角下看待德育教育工作，引导学生做好职业生涯规划，结合学生的综合素质发展特点，引导学生积极地看待未来。

学校应当定期地开展职业生涯规划课程，结合学生的专业学习情况，带领学生一起设定短期目标、中期目标以及长期目标，并且通过目标完成奖励等多种方式，让学生的未来生涯充满芳香，这样能够扫清学生成长过程中的迷茫情绪，能够让学生在积极看待未来的过程中实现自我消极情绪的有效排解。

四、把握学生成长心理特点，积极引导解决问题

每一个学生都是独立的个体，学生在成长过程中会表现出各种各样的问题。教师应当带领学生正确地看待问题，把握学生的成长心理特点，从积极的视角解决每一个学生在成长发展过程中遇到的各种问题，帮助学生积极地看待自我。

技工院校教育工作者应当建立一个开放的线上线下交流平台，线下可以通过和学生面对面沟通的方式，建立心理咨询室，了解学生的心理发展情况，及时为学生的心理问题进行答疑解惑，从而渗透德育教育;线上可以通过多个软件实施非面对面交流，缓解学生的抵触情绪，让学生真正打开心扉，寻求教师帮助，从而重拾信心、重获动力，在不断努力中实现自我的人生目标。

五、强化教育教学评价内容，提升学生成功体验

积极心理学认为“人内心存在着固有的积极力量，通过后天的教育促使人的积极品质不断增长并使人所具有的积极力量（包括潜力）得到充分发挥，人性的消极方面就会被消除或抑制”。技工院校在对学生进行评价的过程中应当改变过去的单一评价模式，要关注学生的能力发展、关注学生的素养提升，要给予学生成功的体验，这样才能够在教学评价过程中发现学生身上的闪光点，让那个学生获得自信。

改变教学评价的内容与模式，要求技工院校教育工作者采取过程评价、鼓励评价等多种方式，适当地将学生纳入到教学评价的主体中，引导学生自我看待、自我认知，这样能够从学生角度有效解决学生出现的各种心理问题，实现化消极到积极的转变，达到德育教育的目的。

结束语

总之，在技工院校渗透开展积极心理学，能够改变原有德育教育模式，为技工院校德育教育工作添砖加瓦。教师必须充分认识积极心理学的重要性，从多个途径推进积极心理学与德育教育有效融合，在提高教育有效性的同时促进学生发展，提高育人有效性。

参考文献：

[1]蒋道红.基于积极心理学的中职德育教育教学策略创新分析[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2020（05）：104-105.

[2]高冬梅.基于积极心理学的中职德育教育教学策略创新探讨[J].下一代，2020（02）：11-11.