小学生语文学习成绩的提高策略

摘要：语文，是学生教育体系中的一门重要学科，同时也是人们在互相交流思想时所需要的工具。语文作为一门学习学科，对于学生而言，不仅仅是在学习句词结构、语言表达，还是在培养学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生理解、体会更多社会中的思想、情感。对于小学阶段的学生而言，语文能力的培养与提高是相当重要的，小学生正处于建立正确思想的黄金时期，学习好语文将对其语言的理解能力，思想的正确引导都具有很大的正面影响，同时也将帮助学生理解学习其他的学科。因此，教师教授学生学习好语文，提高学生语文学习成绩，对学生的学习发展有着重要的作用。

关键词：小学语文;提高成绩;掌握知识;卷面书写;检验意识

在小学阶段，学生学习的科目相对较少，而语文的学习便是其中最重要的学习科目之一。如何让学生在小学阶段掌握好对语文的理解学习，提高其语文学习成绩是教师在语文课堂的讲授时需要重点思考的内容。因此，教师的教授不仅仅要指导学生理解课文内容，还要要求学生能够对重点的知识进行熟练掌握，帮助学生减少考试中出现的不必要的失误。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学生语文学习的提高进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、熟练掌握知识重点

无论是哪门学科的学习，其主要的学习内容都是对重点知识的把握理解，掌握好重点知识，才能打好学科基础。尤其是语文的学习，琐碎的知识，需要学生不断的积累学习。在繁碎的知识中，正确的辨别学习中的重难点，熟练掌握重点知识，将对学生的学习积累，知识储备的提高，以及考试的重点把握，都具有很大的益处。

例如，在教授二年级上册的“古诗二首”中的《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》时，这两首古诗的学习对于学生而言存在一定的难度，其中重点字词翻译，古诗的情理表达是学生需要掌握的重点。我首先带领学生一起翻译“白日”“依”等重点字詞，然后让学生通过字词的释义进行古诗的翻译理解。在古诗的翻译中，我引导学生根据故事的描写进行画面描绘，从描绘的画面中感受诗人所要表达的情感，传授的道理。最后，我将重点字词和故事的情感道理进行总结，让学生重点理解和记忆。

二、规范考试卷面书写

进行一场考试，由于教师批改时需要审阅大量的试卷，因此，干净整洁，书写工整，答题规范有逻辑的试卷将会给教师留下良好的印象，同时，规范的答题格式也将方便批改教师准确的知晓学生的答案，给出最合适的分数。语文的考试，需要大量的书写，规范学生的卷面书写可以帮助学生更好地总结问题答案，书写时思路清晰，卷面规矩整洁。

例如，我在讲授二年级上册的《曹冲称象》这篇课文时，文章所传授的道理对学生很有教育意义。我在课堂一开始就提出问题“曹冲是如何进行称象的”，学生经过朗读课文，很快的找到曹冲称象的方法，积极举手发言。在回答过程中，我首先请一位学生按照课文的描述进行回答，之后的学生在回答时需要抛开原文，进行自己的答案归纳。学生后来的回答可谓五花八门，虽然答案的大体意思均相同，但答案的表达各式各样。于是，我要求学生根据原文答案进行简洁，同时要求答案中一些称象过程中的专业字词要使用原文中的字词，由此一来，学生的答案变得规范简洁，清晰明了，我也由此要求学生在之后的考试答题使用同样的方法，来规范学生的答题书写。

三、养成考试检验意识

学生在考试过程中难免会出现粗心的现象，待考试结束后，分发答题试卷时，发现自己不该出现的失误而难过懊恼。语文考试相较于其他计算型考试，虽不会出现计算上的马虎失误，但也会因学生读题的不认真而出现答案的偏移，同时，学生也会因为粗心写下了错别字。学生养成考试检验的意识，培养其考试复查的习惯，将在很大程度上避免学生的一时粗心失误，及时更改，提高试卷的正确率。

例如，在教授《坐井观天》这篇课文时，很明显这是一篇寓言故事，学生需要从这篇课文中掌握文章所传达的道理。于是，我在讲解完课文后，就提出了“课文传达了什么道理”和“我们需要从中学到什么”这两个问题。这两个问题我没有让学生进行口头表达，而是邀请两位学生在黑板上板书问题答案，其他学生在自己的纸上书写答案。学生在书写答案的过程中，我在他们之间走动，查看学生的回答情况。学生大多回答的不错，但有的同学让我看时，有很明显的错别字，学生自己并未发现。还有极少部分同学，我发现他们完成的速度特别快，走过去一看发现，因为我提问时两个问题是连在一起的，所以学生的回答只有一个答案。当我问他们写完是否复查了问题与答案，学生怔愣后才发现自己的答案并不完整。通过这次的问题回答，学生明白了回答问题后需要进行再次的复查检验，这将对他们成绩的提高有着很大影响。

总而言之，学生需要重视其语文的学习，小学语文学习成绩的提高对学生而言也是至关重要。作为一名小学语文教师，应该重视起学生语文能力的培养，针对学生实际的成绩情况进行有针对性的指导。学生的语文学习成绩提高，将会引起学生对语文学习具有极大的兴趣，进而会更加认真努力的学习语文。因此，教师要利用好学生成绩提高的策略，使学生的成绩能够做到“百尺竿头更进一步”。

参考文献：

[1]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017（23）

[2]乔永梅.对小学语文学习成绩评价的思考[J].学周刊，2012（32）

迟学娟   云南省昭通市昭阳区第一小学