运用课外资料提高学生历史学习能力的有效策略

摘要：在高中历史教学中，有效融入课外资料，能够拓展学生的视野，引导学生对多种历史现象进行深入思考，借助历史现象让学生获得感悟，提升学生的思维能力和思想道德。因此，教师要注重课外资料在历史教学中的运用，尝试在课堂教学中将多种教学资料进行融入，引导学生对课外史料、历史故事以及其他类型的文献进行廣泛阅读，综合提高学习能力。

关键词：高中  历史  课外资料  运用

在目前，高中历史教学的理念更为多样与完善，学生进行历史学习不仅需要掌握丰富的了历史知识，还要具备深度的历史事实探究能力、历史哲理感悟能力以及历史现象评析能力。以此对学生达到有效的素质教育。历史教材中的内容主要是在宏观的层面对历史知识与历史现象进行了阐述。因而，教师可以加强课外资料的运用，将历史更为细节化，能够进一步拓宽学生的学习层面，引导学生进行深入探究与思考。下面，笔者就具体谈一谈运用课外资料提高学生历史学习能力的有效策略。

一、运用丰富史料，提升探究能力

在目前的教学中，教师习惯于将历史分割为固化的知识点让学生进行逐条背诵，这样就造成学生对于历史的感知过于片面化和浅层化。因此，教师要注重对教学内容进行有力的丰富，引导学生阅读大量的文字史料，了解历史发展的过程，让学生从丰富的收获中激发历史学习的兴趣，不断提高探究能力。

例如，在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，教师可以引导学生进行丰富的史料阅读，提高学生的探究能力。比如，教师可以让学生思考：“孔子是怎样的一个思想家呢？他和弟子们是如何学习和生活的？”对此，学生可以阅读《史记》，从而了解到孔子是鲁国人，曾在鲁国担任司寇等官职，之后携弟子们周游列国，晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易传》《春秋》等六经。同时从《论语》中能够了解到孔子的弟子有子路、子夏、颜回等。从《论语》中孔子和弟子们的对话中能够了解到孔子在教育上讲究“因材施教”、“有教无类”。同时了解到孔子提倡“诗教”，把文学艺术和政治道德结合起来，把文学艺术当作改变社会和政治的手段，陶冶情操的重要方式。在这样的学习中，学生·1能够借助丰富的史料对历史进行深入了解，不断提升探究能力。

二、运用历史故事，提升感悟能力

在阅读历史故事的过程中，学生能够将历史人物和历史事件进行生动的想象，在具体的情景中对历史故事中的哲理进行深刻的感悟，从而提升思想道德。因此，教师要注重对历史故事进行运用，让学生沉浸在具体的历史画面中，从历史故事的学习中增强学习兴趣，活跃思维，提升对历史的感悟能力。

例如，在学习《文艺复兴和宗教改革》时，教师可以通过讲述历史故事提升学生的感悟能力。比如，教师可以与学生交流：“大家知道但丁是怎样创作《神曲》的吗？”在学生好奇时，教师可以让学生了解到但丁少年时代就好学深思，在学校里学了有关拉丁文、逻辑学和修辞学的初步知识，后来又跟著名的学者布鲁内托·拉蒂尼学习修辞学，18岁时，已经学会了作诗。在成年后，但丁参加了很多的战役与政治活动，追求自己的人生理想。但之后但丁遭遇流放，在失望之余写下了《神曲》来对现实进行批判。之后，教师可以让学生谈一谈自己对但丁故事的感受。学生能够体会到但丁刻苦学习，追求自由与平等的坚定精神，从而对文艺复兴的精神内涵获得更为深刻具体的理解。在这样的历史故事的引入中，学生能够从人物的遭遇中感受到人物的独特精神，对历史获得更为深刻的认知，不断提升对历史的感悟能力。

三、运用其他资料，提升评析能力

在历史发展的过程中，衍生出很多和历史有关的文学作品和艺术作品。学生通过对这些作品进行了解，能够从侧面对历史进行深入的认知。因此，教师可以引导学生对其他类型的课外资料进行学习，让学生结合历史知识对相关资料中的内容进行多角度的分析，提高学生的知识运用能力。

例如，在学习《古代商业的发展》时，教师可以引导学生对其他类型的课外资料进行阅读，引导学生进行深入评析。比如，教师可以让学生欣赏《清明上河图》这一画作，对画作进行评析。学生能够发现画面中出现了运送货物的骆驼队，说明了北宋贸易的发达，有很多的酒店，说明了北宋物质生产的丰富，有人们饮酒、聚谈的画面，说明了北宋市民阶层的精神需求促进了文化的繁荣发展。又比如，教师可以引导学生评析明代小说《醒世恒言》中的《施润泽滩阙遇友》一文。学生能够从施润泽夫妻两口开着两张绸机靠养蚕织绸为生的生活图景中体会到明朝手工业的迅速发展。在这样的学习中，学生能够借助与历史知识相关的史料对历史知识进行有效运用，提高对历史现象的评析能力。

综上所述，历史学习的内容是十分广泛的，学生只有具备广泛的探究能力、深刻的感悟能力以及深度的评析能力才能够对历史知识进行深入的学习和掌握。在高中历史教学中，教师可以有效运用多种教学资料引导学生进行探究、感悟与评析，全面提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]黄福生;文字史料在高中历史教学中的应用研究;《闽南师范大学》;2017年.

[2]党有萍;史料在高中历史教学中的运用研究[D];西北师范大学;2014年.

田鹏    陕西省渭南市合阳中学