开展语文实践活动，提高学生语文素养

摘要：开展语文综合实践活动要活化语文课内学习，创设开放的語文实践情境;拓展语文学习渠道，开展专题型语文实践活动;开展知识竞赛，激发学生获取知识的热情。

关键词：综合实践活动  语文素养

《语文课程标准》明确的提出了“语文课程应该致力于学生素养的形成与发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础，不仅体现在语文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也体现在学习方法、审美情趣，情感态度和价值观等方面，是个综合的有机体。

一、活化语文课内学习，创设开放的语文实践情境

课堂教学的目的就是要提高课堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。因此，教学中教师要以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把学生的生活经验与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展语文实践活动，让学生在活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。如在教学《世纪宝鼎》时，为学生达成学习目标提供问题情境、活动场景、活动方式，把学生分成学习小组，各小组根据课文内容，选择自己喜欢的学习方式进行自主研究、讨论： 说一说鼎的发展历史，除了书中这些知识以外，你还知道哪些有关鼎的知识？学生找、划、品、读，在活动的开展和相互交流的过程追求学习过程与学习结果的统一。又如：学完《少年闰土》一文后，老师引导学生理解角色在情境中的地位，体验角色的情感，让学生以小组自主、合作的形式，根据课文内容分四幕编课本剧：看瓜刺猹;雪地捕鸟;海边拾贝;看跳鱼儿。经过小组的精心准备，把握人物性格到位，处理细节，设计场景道具，表演。学生的感情达到了高潮，完全融入到故事情节中去了。学生在不知不觉中感化着自己的心灵，改变着自己的言行举止，良好的道德品质也在逐渐地形成。

二、充分利用小学生兴趣的特点，营造语文氛围

小学生的特点就是兴趣化，兴趣是学习的原动力，所以小学语文活动教学更应更容易激发学生喜欢学、乐意学语文的兴趣。主要原因：

1.语文活动形式多种多样，根据学生不同年龄段特点，迎合学生好动、好奇的心理。

2.语文活动自主性强，随时随地就可以搞活动，为学生提供了广阔的表演舞台和展示的空间，能调动和激发学生的参与意识，进而形成良好的活动氛围。

3.语文活动简单直观可以立竿见影看到效果，让学生有满足感、成功感，从而促进和增强学生的自信心。

4.语文活动范围广泛，不论是那一层次的学生，根据自己的实际都有参与的机会和展示的平台，只要学生愿意，从不同的层次或多或少都会有收获。几年来，我们利用板报、宣传窗、红领巾广播室、校园文化走廊、电子屏等阵地，宣传”说普通话、说文明话、做文明事、做文明人”的重要意义。并开展了杜绝说脏话，使用文明语言的教育宣传。举办了故事会、诗歌朗诵会、国学经典诵读会、辩论演讲会等活动，并成立了学校小记者协会，小学生作文指导站，还组织了教师书法、学生书法大赛、学生教师成语接龙比赛、教师节征文、国庆节征文、中秋节征文、端午节征文等竞赛，都收到了良好的效果。

如何真正的营造语文氛围呢？我认为，语文活动要精心设计科学安排是关键，力求做到科学、新颖、鲜活、巧妙、广泛、实用。一是设计要注重知识技能情感和学生的发展;二是设计的内容要新颖别致，不能总一味地朗读、阅读、写作，要有灵活性，伸缩性;三是设计鲜活有吸引力，活动能适合多个层次的学生的心理需要和个性爱好;四是设计要巧妙，有表演、游戏、擂台赛等，能充分激发兴趣，寓教于乐;五是设计广泛，活动要面向全体学生大家能参与进来，不能有场外观众;六是实际的应用，语文活动必须围绕教学，要落实完成语文教学任务，不能搞形式主义，要是实实在在地培养和提高学生的素养。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课中的综合性学习，旨在通过探究的、合作的、综合的学习，全面提高学生的语文素养。综合性学习，也是学生群体的合作学习。把课堂教学与课外、与生活有机的结合起来，开展丰富多彩的语文实践活动，还学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权，发挥个人与群体的聪明才智，运用多种语文实践活动的形式，在生活中学语文、用语文。如我们班成立了读书小组，成员自由组合，每个组都有一个大家喜欢的名字，组员们在一起开展读书活动，资源共享，有好书大家互相传阅，相互交流读书心得等。在学完《海底世界》一课后，我们成功的举办了“海底世界展览”，同学们自由选伙伴办“展厅”，他们分工合作，有的搜集资料，有的画画，有的写解说词，有的担任解说员。在活动中大家互相帮助，团结协作。这种学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

开展丰富多彩的语文实践活动的目的，就是要把课内外结合起来，引导学生自主学习，培养他们创造精神、合作精神，增强学生生活中处处有语文意识。在综合实践活动中，丰富内容的有机融合，巧妙形式的有机结合，学习者的有效配合，促进了学生语文素养的提高，丰富了学生的习作内容，培养了学生的自主探究、勇于创新的能力。也为开发课程资源，开发校本课程做了有益的尝试。

参考文献：

[1]季淳. 开展语文实践活动拓宽语文学习渠道[J]. 保定师范专科学校学报， 2005， 018（002）：72-73.

[2]张秋莹. 开展语文实践活动 提高学生语文素养[J]. 吉林教育， 2011（2）：36-36.

广东省兴宁市第二小学 曾汇文