构建活动课堂，提升道德素养

孟爱华

摘要：在初中道德与法治课堂教学中，教师要以丰富的活动吸引学生主动体验，践行对道德的认知，提升学生的道德素养。本文从课堂辩论、游戏活动、小品表演、故事讲述等角度，阐述了初中道德与法治活动课堂的构建策略。

关键词：初中道德与法治   活动课堂   道德素养

在初中道德与法治课程教学中，教师要建立与社会实践的联系，引导学生参与丰富的活动，在体验与践行中形成良好的道德品质。笔者认为，教师可以开展活动教学，活跃课堂教学气氛，集思广益，开阔视野，促进学生理解知识。在活动教学中，师生之间彼此分享信息，进行情感互相沟通，拉近了师生间的距离。活动教学能让学生辨析不良的社会现象，让学生的价值观获得潜移默化的变化，促进学生道德素养的提升。

一、在课堂辩论活动中深化道德认知

事物有对错、善恶之分，所以教师要培养学生的思辨意识，让学生明辨是非。但是，有时学生会被外在现象迷惑，做出如考试作弊、抽烟喝酒等错误行为，影响了学生健康成长。因此，教师要将初中道德与法治课堂作为德育的主阵地，通过辩论活动让学生形成辨别真伪的能力。在辩论中，每个学生的观点与他人产生智慧的交融和交锋，使学生思考得更全面、理解得更深入，从而产生“1+1>2”的效果。

辩论不是简单的知识点再现，而是通过正反双方观点的表述，表达自己独特的见解，即使一些学生的论据、观点显得稚拙，但这都是他们内心真实的想法。学生通过辩论，能令思想得到碰撞，情感得到升华，并在其中权衡利弊，分析得失，解决心中疑惑，在辩论中提升自己的聪明才智，促进人们之间的有效沟通与合作。

二、在游戏活动中提升品德素养

一个人的力量固然有限，但一个群体的力量不容小觑，在分享与合作的经济时代，教师要培养学生的团队意识，将游戏融入教学，让学生在轻松、愉悦的环境中掌握所学知识。同时，游戏还能满足学生的情感需求，促进学生道德素养的提升。

游戏不仅是“玩”，还要与教学内容相联系，让学生在“玩”的同时悟出其中蕴含的道理，感受团队的力量。

游戏教学活动一般包括情境创设、规则制订、活动开展、问题讨论、情感升华等，教师要带领学生主动参与游戏，发掘学生的学习潜能，让他们在自主体验中获得真实感受，提升学生的品德素养。另外，在初中道德与法治教学中，教师要有意识地将一些游戏引入课堂，让学生在身临其境中获得真实体验，为学生提升品德素养奠定基础。

三、在小品表演活动中提高适应技能

社会适应技能是一个人安身立命之本，而现在的初中生大多是独生子女，是父母的宠儿，过着“饭来张口，衣来伸手”的日子，生活起居被包办，生活自理能力、人际交往能力不足。小品能以简短的内容反映深刻的现实问题，使现实问题在课堂中“再现”，深受学生青睐，所以教师要引导学生运用所学知识去分析和评判小品内容，让学生感受到初中道德与法治课堂的吸引力。通过表演小品，学生能获得强烈的感官体验和深刻的思想启迪，使深奥的道理变得易于理解。

在小品表演过程中，学生可以融入角色，有感而发，权衡对与错，从而深化思想认识，形成良好的品质。

四、在故事講述活动中体悟丰富情感

近年来，学生亲情冷漠的现象越来越普遍，学生任性自私，不关心父母辛苦，甚至出现顶撞教师、辱骂父母的现象。很多故事蕴含着大道理，有着巨大的教育价值，教师可以充分利用故事这一教育资源，让学生听听身边的真人真事，获得真实感悟，让学生在体验亲情、丰富情感中实现自我教育。

如在教学《亲情之爱》时，教师可以故事导入：“在2017年的一天，吕某和妻子、女儿一同乘坐大巴驶离九寨沟沟口时，被地震引发的巨石砸中，吕某为护住女儿，失血过多离世，他用自己的生命换来了女儿的重生。”教师用感人的故事让学生感受到父母付出的爱，而这些正是被学生熟视无睹，认为是天经地义的事情。故事的讲述让学生在脑海中重温了父母操劳的画面，回味了最令自己感动的生活片断，并与同学分享。通过交流，学生感受到生活中充满着父母对自己的爱，感受到父母爱的无私，懂得感恩父母、回报父母。

总之，在初中道德与法治课堂教学中，教师要精心设计丰富多样的教学活动，以活动的形式激发学生的兴趣，提高学生的主动参与性，提升学生对道德价值的认知。

（作者单位：江苏省滨海县八巨初级中学）