信息化环境下小学数学核心素养的培养

李建兰

摘要：在小学数学教学过程中，教师活用多媒体教学软件，构建先进的新型数学课堂，能够帮助学生养成主动学习的好习惯。在新时代背景下，教师应着重培养学生的探究意识和质疑精神，丰富学生的理论知识，有效提高学生课堂学习的整体效率，让每一个学生都能形成自主分析、不断学习的能力，从而提升学生的核心素养。

关键词：小学数学   核心素养   信息化环境

为培养出新型人才，在信息化时代发展的背景下，小学数学教师要渗透相关的核心素养教学理念，帮助学生抓住知识学习的关键，锻炼学生的学习技巧，提高学生的学习能力，为学生更高层次的数学学习奠定基础。

一、激发学生的探究意识，抓住信息化环境下数学教学的核心问题

作为新时代教学的一大重要内容，核心素养受到了广大教师的青睐。小学是学生非常重要的学习阶段，也是学生不断成长、发展自我个性的关键阶段。

因此，小学数学教师要更新教学观念，完善教学方法，运用新课堂教学模式着重培养学生的核心素养，以一些关键性的问题作为课堂教学的出发点，并结合信息化数学教学的相关依据，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能够在数学课堂上得到提高。

另外，在小学数学教学过程中，教师要鼓励学生多提问，通过问题引出某一特定知识点，激发学生的求知欲望，让学生明确自我学习方向。如教师可以利用多媒体软件，通过PPT展示一些有趣的图片和动画，创设问题情境，让学生针对问题说出答案。这样的教学过程往往能够提高学生的整体解题效率，有效培养学生的核心素养。

二、丰富学生的理论知识，构建新型的信息化数学学习内容

在小学数学课堂上，教师要结合相关的数学理论，延伸出新的教学方法，在多变的过程中结合学生的情感、语言、价值观念进行教学，从而锻炼学生的学习技巧，构建信息化的数学课堂。

另外，教师要丰富学生的理论知识，使学生具备自我探究能力，帮助学生适应目前多变的信息化环境。同时，教师要善于抓住日常生活中的數学元素，将其与教学模式有机结合起来，引导学生积极思考，让学生形成随时随地开展数学学习的意识。

如在教学《位置与顺序》时，教师应该活用多媒体教学，锻炼学生的思维。教师可以利用橡皮、钢笔等学生触手可及的文具，要求学生以小组为单位展开探究，探讨物体如何摆放才能够更加美观，使学生在亲自动手的过程中养成积极思考、不断记忆的良好习惯，从而促进学生全面发展，在数学课堂上了解关键性知识。

三、培养学生的质疑精神，开展丰富的信息教学活动

一个人的成功受到日常生活习惯的影响，而数学学习是一个极为漫长的过程，所以在小学数学教学过程中，教师应开展信息化数学活动，利用当前的信息环境着重培养学生的质疑精神，让每一个学生都能以主观能动意识来发展自我能力。

如在平常的教学过程中，首先，教师可以鼓励学生开展演讲，通过上台演讲锻炼自己，从而养成敢说敢做的数学学习精神，提高学生的数学学习意识，帮助学生掌握一些关键性的数学知识;其次，教师应该从生活化角度出发，帮助学生抓住生活元素，通过理性分析让学生从多角度了解数学事物与数学知识的相关联系，最终理清数学思路，寻找正确的解题方法;最后，教师通过多样化的教学模式，可以突破原有的数学教学难点，让学生从各种思路出发解决问题，这也是培养学生质疑精神，提升学生核心素养的重要方式。

四、结语

培养学生的核心素养是一个循序渐进的过程，所以小学数学教师要主动承担责任，完成这一教学目标。首先，教师要突破原有的教学局限，结合新的教学模式改善教学课堂;其次，教师要利用信息技术，改善学生在数学学习过程中的一些不足之处;最后，教师要全面改革课堂，让每一个学生都能在数学教学过程中放松自我。这样一来，不但能为培养学生的创新精神奠定基础，而且教师也达成了预期的教学目标，成功提高了学生的核心素养。

参考文献：

[1]聂颖.基于核心素养环境的小学数学教学情境创设[J].江西教育，2017（3）.

[2]卢重敏.论信息化环境下小学生数学核心素养的培养[J].中小学电教：上，2017（5）.

（作者单位：江西省抚州市黎川县第一小学）