在高中英语教学中培养学生思维品质的必要性及策略

游丽平

摘要：作为初中英语的延伸，高中英语除了注重语言知识的学习，还更加关注培养学生的思维品质。本文重点探讨了在高中英语教学中培养学生思维品质的必要性及策略，并指出了学生思维品质的培养既是英语学科核心素养的要求，又是培养创新型人才的基础。

关键词：高中英语   思维品质   策略

《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求，英语教师在培养学生语言知识、文化素养和学习能力的同时，要注重培养学生的思维品质。因此，教师要充分利用各种方法和工具，引导学生采取自主与合作相结合的形式进行学习，并在学习过程中能够辨析语言文化中的一些具体现象，从而梳理和概括信息，分析和推断信息之间的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，让学生真正具备多元化的思维意识和创新的思维品质。

此外，在高中英语教学过程中，教师不仅要注重培养学生听、说、读、写等基本技能，还要注重培养他们质疑、批判和创新等思维品质，提升他们综合语言运用的能力。

一、在高中英语教学中培养学生思维品质的必要性

思维品质是指思维在逻辑性、批判性和创造性等方面所体现出来的能力和水平。思维品质能够体现高中英语核心素养的特征，有利于提高学生分析和解决问题的能力，让他们能够运用跨文化的角度观察和认识世界，并准确判断事物。

在实际英語课堂教学中，大部分学生是被动地接受知识，缺乏独立思考的能力。一方面，教师花费大部分时间讲解英语语言知识，很少会花时间训练学生的思维品质;另一方面，学生只会机械地背诵知识点，不会质疑和批判所学的语言知识，更缺乏自己的独特见解。因此，在高中英语课堂教学中，教师必须革新观念，重点培养学生的思维品质。

二、高中英语教学中培养学生思维品质的策略

1.整合课本资源，突出课堂思维品质

当前的高中英语课本从必修一到选修八中，话题涵盖了友谊、环保、名人、自然灾难、文化遗产、野生动植物保护等各方面。这些新颖且接地气的话题非常符合高中生的身心发展特征，既能够激发他们的学习兴趣，又能够引起他们思想的共鸣。由此看来，高中英语课本摒弃了语言知识的纯理论学习，开始关注学生思维品质方面的内容，所以教师要充分利用教材内容，重点培养学生的思维品质。首先，在备课时，教师要设置恰当的问题，激发学生的学习热情，为主题学习创造有利条件;其次，在教学设计中，教师要设计一些具有思考意义的问题，让学生能够多维度地分析语篇所表达的意义，将语言学习和意义探究合二为一，培养学生的创新思维品质。

2.开展小组讨论，培养学生的发散性思维

高中英语课本中含有很多开放性话题，高考试题中也出现了很多开放性的话题作文，这就要求教师重视培养学生的发散性思维，而小组讨论可以实现这个培养目的。如教学完选修六课本中的《Unit 3 A healthy life》后，教师可以要求学生进行小组讨论：“除了课本中所说的健康生活方式之外，大家还知道哪些吗？”问题提出后，学生们纷纷踊跃表达自己的观点。

3.组织各种形式的活动，培养学生的创造性思维

语言输入是学生被动接受的，而英语对话、演讲和写作等活动能为学生提供锻炼创造性思维的机会。在这个过程中，学生可以借助已有的知识和经历，培养创造性思维。如教学完必修五课本中的《Unit3 Life in the future》后，教师可以组织学生围绕“我们未来的生活会是什么样？”这一话题，在小组内开展演讲和对话活动。通过这个活动，不仅可以让学生熟悉所学的语言知识，还能培养他们的创造性思维。

4.加大反思性英语阅读教学力度，培养学生的批判性思维

恰当的思维批判性活动，对于学生深层次理解语篇非常有用。因此，在高中英语阅读教学中，教师可以利用多项选择题培养学生的批判性思维。在近几年的高考英语试题中，阅读理解的最后一篇是七选五考题，这能够很好地考查学生的批判性思维。

三、结语

总而言之，高中英语教师要不断地更新教学理念，运用创新的教学方法，在提升学生文化素养和学习能力的同时，重点培养学生的英语思维品质。

参考文献：

[1]张维.高中英语教学中学生思维品质培养初探[J].英语教师，2018（24）.

[2]乔辉.批判性思维及其在英语阅读中的考查[J].中国考试，2010（4）.

（作者单位：江西育华学校）