核心素养背景下的高中生物教学研究和探索

彭春霞

摘要：新时代学生必须具备核心素养，这是时代发展和社会进步的需求，也是对“发展”中的人们提出的需求。在核心素养背景的要求下，教师需要重视培养和提高学生的综合素质。本文从高中生物教学出发，针对核心素养下的教学研究和探索展开详细了阐述。

关键词：高中生物   核心素养   教学   研究和探索

在核心素养背景下，教师应在高中生物的教学过程中不遗余力地培养学生的自主发展、合作参与和创新实践等各方面的素养。而生物教师如何展开教学，是当前最值得研究和探索的问题。

一、改变课堂教学方式，引导学生学会学习

在核心素养背景下研究和探索高中生物教学，第一步要做的就是改变教师的传统教学模式，采用有趣、和谐的教学模式，激发学生的学习兴趣。首先，教师要提高自身的专业知识水平和专业素质，成为一个具有丰富内涵，并时刻愿意汲取新知识的人;其次，教师应不断创新生物课堂的教学方式，构建和谐的课堂教学氛围，引导学生积极参与课堂，让学生拥有自主学习的能力，最终学会学习。

如在教学人教版必修一《光合作用的原理和应用》时，教师可以充分结合学生的生活实际，让学生自行设计简单的对比试验，探究白天时植物如何生长，夜晚时植物如何生长，有阳关和没有阳光时植物有什么不同，从而锻炼学生的自主学习能力，让学生在学习过程中自主发现问题、分析问题，最后找到问题的答案，逐渐掌握生物学习的基本规律。

二、加强学生思维训练，培养学生探究精神

培养学生的生物思维，是教师在进行高中生物教学工作中的重要内容，探究精神是学生在核心素养背景下的生物学习中必须具备的一项素质。因此，在教学过程中，教师要创设思维训练和探索研究的环境，让学生在学习中持续处在思维活跃期，并在思考问题的过程中，有效培养学生的探究精神，提高学生的探究能力。

如在教学人教版必修一《细胞的基本结构》时，教师可以在实验操作开始前提出引导性的问题，让学生针对实验操作提出有效的假设，然后引导学生依据提出的问题和假设，自行设计实验的具体操作步骤。在这个过程中，教师要有意识地训练学生的生物思维，组织学生交流和讨论，让学生逐渐产生探究的意识。这样的思维训练能有效锻炼学生的探究能力，让学生的生物思维逻辑得到稳步提升，在无形中培养学生的小组合作意识。

三、重视学生生物实验，提高学生实践能力

生物教学仅通过教师在课堂上的讲解，是不能达到教学的最终目的，生物实验在生物教学过程中占有重要比例，有很大的教学作用，因此，在核心素养背景下的高中生物教学工作中，教师要重视生物实验教学，让学生通过生物实验来提高实践能力和动手操作能力。

如在教学人教版必修一《细胞的基本结构》时，教师可以设计一堂实验课，根据学生的实际学习情况将他们分成几个实验小组，带领学生进行分组实验操作，让学生通过具体的操作来深刻理解和学习生物知识。教师可以先带领学生学习显微镜的基本操作，然后指导学生进行显微镜的实验操作，通过观察显微镜中的“细胞结构”来了解课文中所讲解的“细胞”“细胞膜”“细胞器”“细胞核”等基本结构，以及它们之间的具体关系。在这个实验操作过程中，教师充分地培养了学生的动手操作能力和实践能力，也提高了学生的生物知识思考能力，使学生能够充分而深刻地理解所学的生物知识，最终实现对学生核心素养中创新实践能力的培养。

四、结语

总而言之，在核心素养背景下的高中生物教学中，教师需要进一步优化课堂教学，更新并改变生物课堂的教学方式，引导学生逐步获得学习的能力;教师需要加强学生生物思維的训练，潜移默化地培养学生的探究精神，提高学生的探究能力;教师需要重视生物这门课程在实验方面的教学，从而提高学生的实践能力和操作能力，最终实现学生各方面能力的提升。

参考文献：

[1]白玉琴.核心素养背景下高中生物教学研究[J].课程教育研究，2019（42）.

[2]李喜强.核心素养视域下如何搞好高中生物教学[J].学周刊，2019（32）.

（作者单位：赣南师范大学附属中学）