微课植入，让历史课程鲜活跳跃

李常华

摘要：历史是高中教育的重要科目，在日常教学中，教师要不断创新教学方式，通过微课提升历史教学效率。本文分析了微课在历史教学中存在的困境，并提出了相应的策略。

关键词：微课   高中历史   应用   策略

我国历史源远流长，旷古悠久，所以教师要运用更加有效的教学方式，为学生丰富知识学习、提高综合素养、了解祖国历史发展规律等奠定扎实的基础。在历史教学过程中，笔者采用了微课教学方式来提升教学效率。

一、当前微课在历史教学中存在的问题

1.学生学习难度大，学习效率较低

在普通教学过程中，高中历史知识较多，学生需要学习、记忆的知识点繁杂，由于学习难度高、学生主观能动性差，学习效果常常不尽如人意。这时，教师需要通过微课激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地学习历史知识，提升教学效率。

2.教师教学方式单一，教学效果不理想

在历史教学中，虽然教师积极应用微课，但是部分教师仍然存在认识不足的问题，在制作微课时只是简单地罗列知识点，对于难度较高的知识点或学生容易出错的知识点等，很少用心教学，不能制作有效的课件，甚至有的教师存在应付的思想，使得微课内容缺乏变通和创新，教学效果不理想。

二、将微课植入历史教学的策略

1.创设主题游戏，点燃学习热情

在历史课堂中植入微课时，教师可以通过有趣的互动或简单的游戏等导入，借此激发学生的学习兴趣，避免学生对枯燥的知识产生厌倦心理，让学生在轻松有趣的情境中学习历史知识。

如在教学人教版《抗日战争》时，笔者在微课中导入了游戏，真实的画面激发了学生的学习兴趣，使学生了解到抗日战争的历史史实，调动了学生历史学习的热情。高中生与小学生有着相似的地方，那就是需要调动学生的学习积极性，才能够使学生更好地投入学习。特别是高中历史知识繁多，需要记忆的地方占比重，对学生来说难度较大，所以教师需要不断创新教学方式，以此提升学生的学习动力。

2.巧设地图，解放思维枷锁

历史知识具有较强的抽象性，学生很难真正地了解这些知识，只能依靠课堂上的学习和强制性记忆，增加了学习难度。而在微课中应用历史地图进行教学，可以提高学生的学习效率，有效强化学生的学习效果。

如在教学人教版《秦朝中央集权制度的形成》时，学生通过课堂教学只能浅显地了解课本里的内容。因此在制作微课时，笔者融入了秦朝形势图和君主制度的相关图片，让学生更加直观深刻地认识到君主集权制度是为了国家的统一，是促进封建经济和文化发展的必然条件。地图的导入有效刺激了学生的视觉和认知，对降低知识的理解难度、提升教学效率非常有意义，也为强化学生的学习效果打下了基础。

3.反转课堂，开启记忆宝库

历史知识不仅需要理解、分析，每课的难点和重点还需要学生真正下功夫背诵，这样才是真正的学习。由于学生存在个体差异，很多时候学生都存在知识点记忆和理解程度不同的问题，所以教师要兼顾学生的实际情况，制订翻转课堂的教学策略，从而更好地提升教学效率。

如由于课堂时间是有限的，部分学生很难完全掌握相关的知识，还有部分学生很容易出现知识链断裂的问题。因此，笔者录制了相关的微课视频，并且发送给每个学生，方便不同层次的学生在课后复习时，都能够在理解的基础上真正记住知识点。

历史知识是一门比较枯燥的学科，教师需要在教学中积极总结经验和不足，激发学生的学习兴趣，提升教学效率。值得注意的是，学生在学习中存在个体差异，所以教师要正视这一问题，对学生一视同仁，制订出更加适合学生的教学计划，实现历史教学效率的全面提升。

三、结语

高中生是祖国未来发展的人才，培养学生良好的历史知识素养，可以更好地促进学生了解自己的祖国，热爱自己的祖国，树立正确的价值观。而微课可以更好地促进学生养成自主学习的习惯，是提升学生学习效率的有效途径。

参考文献：

[1]杨赵伟.翻转课堂在高中历史教学中的应用探究[J].教育观察，2019（30）.

（作者單位：兰陵县东苑高级中学）