初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略探究

摘 要：随着新课程改革理念的不断深化，在教学过程中不仅要让学生有效掌握基础知识，更要让学生在学习知识的过程中培养综合素养，自主学习能力作为学生综合素养的重要组成部分。需要教师在教学过程中制定有效的教学策略进行引导，初中物理教学为培养学生的自主学习能力提供了良好的载体，教师在教学过程中应当充分挖掘物理学科对学生的培养目标，结合学生的身心发展规律和实际情况制定教学策略，对学生进行有效引导实现自主学习能力的培养。

关键词：初中物理;物理教学;自主学习能力;培养

一、 引言

传统的物理学科教学模式下，教師占据课堂的主体地位，在教学过程中只根据自己的教学设计进行教学实施，由于忽略了学生的主体地位，导致学生参与课堂活动较为被动。在这样的教学模式下，学生难以积极参与到教师组织的教学活动中，更难以实现自主学习能力的培养，因此，教师要转变教学观念和教学方法，结合学生的实际情况制定教学策略培养学生的自主学习能力。

二、 初中物理学科中培养学生自主学习能力的意义

（一）有利于建立新型的师生关系

传统的物理学科教学中，教师占据课堂主体地位，在教学过程中为了提高学生的物理学习成绩，教师通常采取灌输式教学方法让学生获取知识，这种传统的教学模式扼杀了学生的创造性思维，学生长期处在这样的教学模式下不仅对物理学科难以产生兴趣，也难以建立和谐的师生关系。因此，在物理学科教学中培养学生的自主学习能力，通过教师转变自身的角色，从课堂的主导者变为课堂的引导者，实现新型师生关系的培养。教师在教学过程中，作为课堂的引导者能够带领学生探究物理规律，掌握物理知识，在这样的氛围下学生能够获得良好的学习体验，在创建新型师生关系的同时激发学生学习的自主性和积极性。

（二）充分发挥学生的潜能

教师在教学过程中应当充分认识到学生是具有发展潜力的，而在教学过程中结合学生的实际情况创设良好的学习情境培养学生的自主学习能力，能够让学生在自主探究的过程中充分发挥自身的潜能。教师运用多种教学策略，充分尊重了学生的主体地位。学生在这样的引导下才能在物理学习的过程中培养自身的理解能力、想象能力、发现问题的能力和解决问题的能力，这样的教学活动体现了素质教育倡导学生全面发展的理念。

（三）有利于增强学生的自主探究意识

在物理学科教学中，教师带领学生通过探究学习知识，给予学生充分的探究时间和空间，能够使学生通过自主学习掌握知识，增强了学生对知识的印象，使学生更有效的掌握物理知识。教师在教学过程中利用小组合作学习，能够使学生在小组交流的过程中相互学习，在解决问题的过程中学生通过交流，促进思维的碰撞，能够让学生针对问题进行深入思考，更好地培养了学生的探究意识。

三、 当前初中物理学科教学中存在的问题

（一）物理教学模式较为传统

素质教育理念提出以来，教师在教学过程中不断转变自身的教学理念，创新教学方法，进一步落实素质教育理念。但在初中物理学科中，由于物理学科抽象性和逻辑性的特点，以及初中阶段学生身心发展规律和思维水平的限制，导致学生在学习过程中难以有效理解物理知识。针对这样的现状，大多数教师在教学过程中采用灌输式教学方法，让学生通过背诵和记忆掌握知识，从而导致学生的综合素养难以提高。

（二）没有激发学生的主动性

初中阶段的物理学科相较于小学阶段的科学学科而言，在内容和深度上都有了进一步的拓展，物理知识和规律更加抽象，对学生的学习能力和思维水平提出了更高的要求。加之初中阶段学生学习任务繁重，学生在学习过程中难以产生主动学习的心态。但大多数教师在教学过程中并未深刻地认识到学生出现的这种问题，因此，在进行教学设计的过程中没有充分激发学生的主动性，学生在学习过程中始终被动的参与教师组织的教学活动，这也使得学生的自主学习能力难以有效提升。

四、 初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性

兴趣是指导学生学习的关键，只有学生对物理学科产生学习兴趣，才能在学习过程中驱使自己不断进行学习，并且能够在自主学习的过程中获得良好的学习体验，使学生维持长期的学习热情。教师在培养学生学习兴趣，激发学生学习的积极性时，要将兴趣的培养贯穿于整个教学过程，从课前导入到课堂教学，再到课后复习，都要让学生在此过程中感受到物理学科的趣味性，从而培养学生的学习兴趣。

在课前导入阶段培养学生的学习兴趣，教师可以通过故事导入，结合教学内容选择相应的物理故事，使学生在引人入胜的故事情境中集中注意力进行接下来的学习活动，达到培养学生自主学习能力的目标。也可以采用问题情境，通过问题情境的创设充分激发学生的求知欲和探究欲，这样学生在接下来的学习活动中才能不断驱使自己进行探究，从而培养学生的自主学习能力。

在课堂教学过程中，教师可以进行趣味性的物理知识展示，让学生领略物理学科的魅力，这样能够使学生在课堂学习的过程中主动探究，从而培养学生的自主学习意识。而课后复习是学生巩固所学知识，灵活运用所学知识的重要方式，教师在课后复习的过程中激发学生的学习兴趣，可以通过创设开放型的课后学习任务方式实现，通过这些方式的综合运用，在激发学生学习兴趣的同时能够有效培养学生的自主学习能力。

（二）尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生自主学习

新课程改革强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中要以学生为本，在培养学生自主学习能力的过程中教师同样也要尊重学生的主体地位。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师首先要让学生认识到自主学习能力对自身的重要性，也要让学生懂得何为自主学习，因此在物理学科教学中教师要让学生明白，物理学科作为一门探究性实验性的学科，只有学生自己进行主动学习和主动探究，才能在学习的过程中获得乐趣。学生有了这样的自主学习意识，教师在教学过程中通过教学实施，才能培养学生的自主学习能力。这要求教师在教学过程中，掌握好课堂教学节奏，结合学生的实际情况给予学生相应的自主学习时间，并且积极为学生创设表现的机会，让学生体会到满足感和成就感，这样学生才能在学习的过程中有效获取知识，进而培养自主学习能力。

（三）运用小组探究学习模式

正如上文所说，物理学科是一门建立在实验探究基础上的学科，因此教师在教学过程中让学生通过小组探究学习，能够让学生在相互学习的过程中培养自主学习能力。因此，教师在教学过程中要为学生创设良好的探究情境，对学生进行有效的分组，让学生在相互带动的过程中进行自主学习能力的培养。在实际的教学过程中，教师要深入挖掘教材内涵，明确教学内容对学生的培养目标，在设立具体目标之后，教师在教学过程中结合学生的实际情况让学生进行小组探究，在此过程中，教师与学生进行有效的互动和交流，给予学生正确的学习和探究方向，学生才能在探究的过程中通过自己的实践获得物理知识，从而获得满足感和成就感，进而培养自主学习能力。在学生进行探究的過程中，教师还要及时对学生进行鼓励，在学生获得成功之后，给予学生积极的鼓励能够强化学生的学习体验，使学生维持长期的学习热情，进而更好地指导学生培养自主学习能力。

（四）创新教学方法

传统物理学科教学中由于教学模式单一，学生难以积极参与到教师组织的教学活动中，自主学习能力的培养更是无从谈起。因此，要想在初中物理学科中培养学生的自主学习能力，教师要结合学生的实际情况创新教学方法，这样才能使学生培养自主学习能力。在进行教学方法创新的过程中，教师要结合物理学科的特点和具体的课程内容，才能实现教学方法的创新。例如在指导学生学习运动相关知识点过程中，由于描述物体的运动所选择的参照系不同，物体的运动和静止状态也不同，而初中阶段的学生针对这样的抽象概念难以有效理解。针对这样的现状，教师在教学过程中运用游戏教学的方式让学生探究物体的运动和静止状态。在游戏开始时，教师让学生两两结成一组，然后在教室内走动，描述自己和同伴的运动或静止状态，从而体会物体的运动和静止。通过这样的方式，学生通过自己的亲身实践获得物理知识，能够使学生在今后的学习过程中，针对难以理解的物理问题时，学生能够进行自主探究，并且运用多种多样的方式解决物理问题。

除此之外，教师在物理学科教学中还可以创设有效的问题情境激发学生思考，在学生思考问题的过程中，学生能够进行深入学习，在深入学习的过程中培养学生的自主探究能力。另外，教师也可以充分利用现代信息技术培养学生的自主学习能力，通过信息技术为学生直观的呈现物理规律和物理现象，增强教学的直观性，能够使学生更加深刻的理解物理知识，同时，应用信息技术也可以为学生创设良好的学习情境，让学生在学习情境下探究物理知识，培养自主学习能力。

（五）重视实验教学

物理学习离不开实验教学，实验教学也为学生的自主学习能力提供了良好的载体，因此教师在教学过程中，要重视实验教学。在具体的教学过程中，教师要对学生进行有效引导，让学生通过实验操作掌握物理知识和规律。例如教师在指导学生探究“影响力作用效果的三个因素”相关知识点过程中，教师让学生拿出直尺，将直尺的一端竖直固定，另一手对直尺的一端施加力，学生通过对探究能够发现，不同学生的力施加的同一个位置，直尺的弯曲程度不同，使学生在这样的实验探究过程中，通过自主探究有效培养自主学习能力。

五、 结语

初中物理学科中培养学生的自主学习能力，对于促进学生的综合素养具有十分重要的意义，教师在培养学生自主学习能力的过程中，要通过教学观念的创新和教学方法的创新，增强学生在学习过程中的成就感和体验感，这样才能引导学生进行自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]刘小栋.初中物理自主学习能力培养研究[J].教育教学论坛，2016（2）：105.

[2]刘玉贤.浅谈初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].好家长，2017（7）：70.

[3]王浩丽.初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].人间，2016（9）：225.

作者简介：

徐莉，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第四十一中学。