希沃白板助燃小学语文课堂“云”中取胜

李冬芹

摘要：希沃白板是一款针对信息化教学而设计的互动教学平台。作为一种新型的教学工具走进小学语文课堂，希沃白板不仅为师生提供了丰富的资源平台，营造了生机勃勃的学习氛围，而且为生动有效的语文课堂创设了丰富多彩的教学情境。在小学语文课堂上，合理巧妙地使用希沃白板有利于学生保持积极活跃的思维，促进师生的有效互动，也为今后的语文教学改革开拓了新的活力源泉。

关键词：希沃白板;小学语文教学;云课堂

以网络和数字化信息为载体的“云课堂”， 从学生的个性差异入手，提供丰富的教学资源和不同层次的学习任务，使每个学生都能在原来的基础上有所发展，有所提高，有效地实现了针对个体发展的分层教学。而希沃白板作为实现有效云课堂的一种新型教育技术手段， 在功能上不仅继承了传统的黑板、计算机、投影仪、PPT等教学设备工具所具有的功能，而且以人機交互和丰富的教学资源等优势改变了课堂的教学方式，创造了“翻转课堂”，为有效语文课堂引入了新的活力。

一、巧用希沃，“云”中设境

情境教育创始人李吉林说过：“要让孩子在情境中学习，在乐趣中获得新知。”有趣生动的教学情境可以有效地调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生快速地从课间的休息状态中进入语文课堂的学习。小学语文教师在课堂教学中，可营造一个逼真的学习环境，将教学置于情境中，让学生在一种形象、生动、富有美感的情境中学习。

（一）联系实际，再现生活情景

《义务教育语文课程标准》指出，阅读应该注重情感体验。回归生活，让课堂与生活紧密相连，是新课程教学的重要特征。

（二）创设意境，调动多种感官

在低年级的教学中，直观、色彩鲜艳的多媒体课件往往能快速地吸引学生的注意力。对于文字优美的散文，我们可以利用图片、音频、音乐渲染的手段来巧妙设境，吸引学生入境入情。小学语文课堂教学不应只是枯燥的字词讲解、课文阅读，我们应结合学生低年龄的阶段特征，利用好现代信息技术，更好地为教育服务。

二、深入教学，希沃助力

《义务教育课程标准》指出：语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用。希沃白板凭借丰富的教学资源为语文教学提供了极大的便利，为学生的学习和思考提供了多样化的认知空间，创设了良好的学习环境。

（一）“移动助手”，有效互动反馈

在传统的课堂中，教师在新授课的检查预习这一环节中较多的是采用教案和多媒体课件提问的方式，这样就减少了与学生之间的交流互动。另外，展示学生作业或讲评试卷时，教师要经常把这些材料拿到前面放到实物展台上进行展示，操作起来有些麻烦。但利用希沃白板中的移动助手就可以远程地进行操控教学，当教师巡视辅导时，需要对某个同学的作业进行点评，只需要用手机拍照即可上传到大屏幕，并可以进行讲解，方便快捷。这不仅让学生耳目一新，增强他们的学习兴趣，还能更有效及时地反馈学生的学习情况，提高教学效率。

（二）寓教于乐，引导深度学习

深度学习是相对于浅层学习而言的，它更注重学生对知识学习的批判理解，强调学习内容的有机整合，着意对学习过程的建构反思，重视学习的迁移运用和问题解决。

1.利用“思维导图”

希沃白板打破了传统“一言堂”的单向教学模式，能给有限的课堂提供无限的资源，激发学生的求知欲望，启迪学生的思维，可以让学生在轻松自在的氛围中快乐地学习。希沃白板5中的思维导图功能就是教学中的一剂“催化剂”，正确恰当地使用，能引导学生发散思维，自主进行深度学习。

2.进行“课堂活动”

希沃白板的多重功能使其具有了传统多媒体PPT所无法比拟的优势，利用这一特点，教师可以在课堂上更好地与学生互动，突出学生的主体地位。比如，在复习语文一年级上册第一单元的生字时，就可以利用希沃白板的课堂活动功能，设计“趣味分类”“知识配对”等比赛。学生通过参与活动，不但复习巩固了这些汉字，同时，这种有趣的学习方式也紧紧抓住了学生的注意力，甚至连那些平时喜欢调皮捣蛋的孩子都玩得特别起劲，能有效激发学生的好胜心理，从而点燃他们的求知欲，自主地进行深度学习。

三、达成目标，“云”中提升

对比多媒体PPT等教学软件，希沃白板设计了许多人性化的操作功能，便于教师突破教学重难点，真正实现教学目标。比如在进行阅读课教学时，教师要在课前花费大量时间制作多媒体课件，对教学内容的颜色、字体等效果进行编辑，上课时，教师又要精心引导，希望学生能跟着自己的课件走。有时学生超出教师的预设，教学进程有了出入，教师就很难往下进行，迫不得已只能简单跳过，从而忽视了学生的主体地位。长此以往，这种定性的教学模式就会让学生感到枯燥，思维也不容易进行发散和创新。如在教学四年级下册《人类的老师》时，学习重点是弄懂文中所举出的例子及人类从生物身上得到的启发，理清课文的说明顺序。教师可以让学生自读课文，顺学而导，引导学生有感情地阅读的同时，学会概括课文内容、梳理思路，借助思维导图梳理本课中“人类的老师”，这样说明的顺序和特点一目了然。本课的学习难点是体会说明文语言的准确性和严谨性，可以抓住关键词来体会，借助希沃白板进行批注，还可以使用放大遮罩效果，重点解读，增强学生们的语感。这样的教学，突出了教学重难点，有效地达成了教学目标。

四、实施评价，“云”中检测

希沃白板中的大量学科资源，教师都可以一键导入，从题库中选题，及时对本节课教学效果进行当堂检测。教师可以让学生上台实地操作完成后“检查答案”，成绩结果也会马上揭晓，错题解析一目了然。当然，也可以利用上文所提到的希沃白板中的“课堂活动”设计学生喜爱的游戏闯关，组织学生分组开展大比拼。

在小学语文教学作文教学中，教师可以利用希沃白板的“展台”功能，直接将写好的学生习作投影、放大，当场评价、修改。这样的作文讲评不再空洞，能给学生更明确、有针对性的反馈。教师可以利用手机的拍照功能，直接将习作传输到大屏幕，现场展示、评价、批改。

五、实施云课堂教学的注意点

希沃白板，甚至是更多的云课堂技术的使用必然会影响我们固有教学理念与教学方式的转变，从教学成果上看，它必定会为课堂增添新的生机与活力。但在探索应用云课堂技术的过程中仍有一些值得我们去反思与实践的地方，主要表现为：

（1）有所取舍，关注课堂生成与教学目标的达成。有的教师为了追求完美，将大量“有趣的”内容展示给学生，但是课上完后，学生的收获很少，这是因为本是由学生思考的问题，教师一股脑地通过多媒体投放给了学生，使得学生惰于思考。

（2）合理使用希沃白板中的“课堂活动”，过多游戏的设计会转移学生课堂学习的中心点，不利于有效地传授知识。

（3）希沃白板终究是辅助教学的工具，教学过程中，我们依旧要坚持“以人为本”，时刻关注学生的主体性地位，发挥教师的主导性，只有教师自身的教学能力提升了，课堂才会精彩，学生才能学到真正的知识，教学目标才能真正达成。

如今，正是教育信息化的关键时期，而云课堂是教育信息化中最精彩的应用。因此，我们教师应该进一步科学合理地使用该技术，并在实践中努力提升自己的信息技术水平，最终提升自己的教学质量。

参考文献：

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[5]竺暄.小学高年级语文“云课堂”教学时间研究：以苏州市X小学为例[D].扬州：扬州大学，2018（06）.

（责任编辑：奚春皓）