高职实验实训课混合式教学的优势剖析

孙梦

摘 要：目的：探讨实验实训课混合式教学的优势。方法：选取本院护理学专业专科二年级693名学生的“护理学基础”课程，采用线上线下混合式教学，对理论部分实施线上教学，实训部分采取线下“教学做”一体化教学。对照组为同专业专科三年级学生872名，一直采取传统教学方式。通过理论考核、实训考核、临床实习带教老师反馈三方面对两组学生进行教学效果评价，结果：实验组学生的理论考核成绩、实训考核成绩、临床带教老师的评价明显优于对照组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：线上线下混合式教学对于实验实训课的教学效果明显优于传统教学，其经验值得推广。

关键词：混合式教學;线上线下;实验实训;效果

混合式教学是一种借助现代化教学技术、多种教学手段对教学资源进行组织、整合和运用，从而使传统教学与网络化教学优势互补，理论与实践并重的一种教学模式。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出，“教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，推进信息技术与教育教学深度融合，以学习方式和教育模式创新为核心”。此规划为“线上 + 线下”混合式教学奠定了理论基础。同时，线上线下混合式教学模式高度契合了当代大学生的学习特点，我们从职业院校培养技能型人才的目标出发，探讨如何充分发挥线上线下混合式教学在实验实训课中的优势，做好线上线下教学的有机衔接。此次研究积淀出一些混合式教学经验思考。

本研究对照组为我校17届872名护理专业专科生，今年刚从临床实习毕业;实验组为我校护理学专业专科二年级693名学生，对其专业核心课“护理学基础”采取线上线下混合式教学，之后去医院实习。

一、课程分析

“基础护理学”是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业核心课，集护理专业的基本理论、基本知识、基本技能为一体，是基础课程与临床实践连接的桥梁，其专业实践性强。当前我国医疗体制正处于转型和变革时期，随着医学的飞速发展，整体护理、优质护理等新的护理理念被不断推出，对临床护理人员提出了更高要求。而传统的教学模式已不能适应新形势对现代护理人才的要求，因此，将基于信息化模式的混合式教学融入到护理实验实训教学中，是大势所趋。

二、学情分析

本次研究对象为我校护理专业专科二年级学生，他们均通过高考或分类招生考入我校，一年级已学习相关基础课程，具备一定的医学基础知识和计算机基础知识，但对知识的横向联系以及实际运用能力较差，为此，笔者高度重视培养学生的整理护理理念与知识的整合能力，培养学生在情境模拟中分析问题、解决问题的能力。

三、搭建线上教学平台

经过线上教学的铺垫，学生均已具备线上学习的条件，如手机、电脑、网络流量等。笔者使用智慧职教和问卷星、钉钉软件，结合我校现代化的录播室、网络教学平台、多媒体、网络、电脑、手机、高级实时反馈模拟人等现代信息化设备，构建信息化实验实训教学模型，搭建线上教学平台。

四、优化课程设计

据调查，当前许多一线教师在上护理实验实训课时还是延续传统教学模式，并已经习惯了以自身为中心，虽然近年来信息化的广泛影响，也运用了制作多媒体课件、播放技能操作视频等技术，但仍旧停留在灌输式和填鸭式教学，或者说只重视了内容、方法和手段的变革，忽视了结构的改革，没有取得关键性的突破。从而不能充分体现学生为主体，教师为主导的新型教育理念。

本次研究紧紧围绕高等职业教育“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向、以能力为本位”的人才培养目标，综合考虑知识、技能、人文素质三方面教学目标，系统地进行了课程设计：

（一）针对理论部分、实训操作重难点实施线上教学

教师充分利用各大职教平台开放的教学资源及相关MOOC平台的开放，对“护理学基础”课程进行优化和设计，发布至教学平台，向学生推送学习任务，邀请学生观看教学视频与课件。教师在软件后台可以实时监测学生的学习痕迹，如通过统计学生观看某段视频的时长、频次等，了解学生学习中可能存在的困难与问题，据此调整线下教学方案。

“护理学基础”是一门实验实训课，对其实训环节，传统模式教学示教中，教师连续做，学生层层围观，外围的学生难以看清看细。混合式教学可以借助线上教学的便利条件，教师将操作中的关键步骤录制微视频，全方位细节拍摄加以后期制作，推送至线上教学平台，学生可以反复观摩推敲领悟，达到技术要领的突破。

（二）对实训操作实施线下教学

在线下教学中，教师重点安排了实训部分。学院实验实训中心全天侯开放，配备有及时反馈系统的高级模拟人，我们选用“教中学，学中做”的理实一体化教学方式，学生在教师的指导下，在模拟人上反复练习、反思练习，以达到技术的娴熟。既巩固了学生的理论知识，又在掌握操作技能的同时，提高了学生在模拟实境中护患沟通、随机应变的能力。

五、研究方法

本研究大量搜索并研究近年来国内外“混合式教学”和“护理实验实训教学”的相关文献，由护理系的专家学者、基护教研组的资深教师、三甲医院重点科室多年临床工作经验的资深护士长组成专家组展开专家咨询工作，通过针对性的多轮专题讨论，在充分调研的上对护理试验实训混合型教学体系进行认证与完善。再选取相邻两届学生分别作为对照组和实验组，分别进行传统模式教学和混合式教学，探讨总结有效方法与途径，并逐渐推广普及。

六、效果评价

经比较分析，无论是在校考核，还是经由临床实习带教老师的问卷调查反馈来看，接受混合式线上线下教学模式的学生，对比接受传统教学的学生成绩看来，学习效果优良显著。如对于临床常见的静脉输液操作，传统教学的学生看老师操作后回示，再在模拟人手臂上反复练习。而混合式教学的学生，在课前已在线上预习，且观看了我们制作的人体静脉走向、生理特点、进针过程与技巧等3D动画，这些3D动画使得抽象的知识更加生动、形象、具体，之后学生再在信真模拟手臂上反思练习、反复练习，熟练地掌握了该项技术。在临床实践中，实验组学生为患者静脉输液的主动性、积极性，穿刺的成功率显著高于对照组，减轻了病人的痛苦，亦有益于护患关系的良好发展。

我们将以此次混合式教学研究为契机，做好线上与线下的有机衔接，进一步优化“线上线下混合式”教学方式，使其形成更加便捷科学完善的常态化教育教学模式，并加以推广。

参考文献

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