基于生本理念的初中数学教学策略探究

周磊

摘 要：以生为本是一种全新的教学理念，初中数学教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，让学生能够积极参与到数学教学活动当中。本文首先分析了初中数学生本课堂教学存在的问题，其次研究了基于生本理念的初中数学教学策略。

关键词：生本理念;初中数学;教学策略

1 初中数学生本课堂教学存在的问题

目前初中数学生本课堂教学中存在诸多问题，总的来说，可以归结为以下几个方面：教师生本理念学习不够透彻，学习缺乏主动性;生本课堂教学中，学生课堂定位不明确;学习小组构建不合理等几个方面。笔者将在接下來的研究中针对以上几个方面提出解决问题的相应策略。

2基于生本理念的初中数学教学策略

2.1建立小组合作交流的自主学习策略

首先要进行合理分组。教师在对学生分组时，除了要考虑学生的数学成绩、学习能力、性格特点等因素，还要考虑到学生当前的理解水平，数学基础，新授课内容的难易程度。“组间同质，组内异质”作为构建学习小组的一个重要原则，小组之间的水平接近能够保证各个小组间竞争的公平性，小组内成员的差异性又能为组内成员的互相帮助提供了可能。

其次，还要合理控制学习小组规模。经过学者研究表明，小组规模一般在四到六人比较合适，这样既适合分配学习任务及人员搭配，又提高了合作学习的效率。

再者，要在组内合理分配学习任务。鉴于组内成员数学水平参差不齐，在分配学习任务时，分工情况既要尽力保证完成学习任务，又要考虑到组内数学成绩较差同学的合作参与，使每个学生都能主动参与到数学生本课堂教学中来。

最后，要建立互助互学的课堂氛围。学生是具有丰富个性的学习者，和谐、默契、尊重、信任的学习环境，可以激发学生思维，促使其与他人交流合作的愿望。在合作学习过程中，大家都会产生疑问，由于学生们各自水平的不同，所遇到的问题难度也不相同，这就要求成绩较好的同学虚心帮助成绩较差的同学，成绩较差的同学敢于在课堂中提出自己的疑问，要让每个学生明白“三人行，必有我师”。所以，教师在课堂教学中，要给于学生充分暗示，给学生以安全，信任和帮助，给学生营造适合合作交流的环境。

2.2夯实理论基础、提升生本素养

首先，用生本教育理念的眼光看待学生，学生是一个集合知识、经验、情感的综合资源库，是教师进行数学生本课堂教学可以依靠的能量之库、动力之源。要想更大地发挥出生本教育理念在数学课堂教学中的威力，必须整合好学生资源与其它教学资源，使各种资源能够更好的结合起来。数学生本课堂教学中，学生既参与生产，也生产着自己，生产质量的好坏也取决于学生自己。在数学课堂教学中通过发动所有的学生，改变以前只依靠教师一人的局面，达到全面依靠学生的目的。

其次，当确定新授课的内容后，可将数学生本课堂教学的展开完全交由学生组织，课堂主题的确定、前置作业的检查反馈、学习小组的划分、班级展示的流程等。这些生本课堂教学前的准备工作，除了对学生对新授课内容的再次了解外，还会对学生的组织协调能力有着较强的锻炼作用。例如：在随机事件的教学中，鉴于教学内容简单易懂，富于生活气息，可以将课堂完全交予同学，让学生自己设计课堂教学的每一个环节，这样同学们将会以极大的积极性参与相关学习资料的搜集工作，学生还能在这样的学习过程中受到极大的锻炼。

2.3创设“说错”环境，鼓励学生进行“说错”对话

“说错”型对话大多用于习题教学中。把生生说错型对话引入到习题教学中可以用“说错”的方式让学生在教学对话中把自己或别人的错误“说清楚”，从而有效的减少错误率。第一，创设优质“说错”环境，选择典型“说错”材料。让学生勇敢地“说错”、大胆地“说错”，让所有的同学都能感受到，“说错”不是找同学的“麻烦”、揭露同学的“伤疤”，而是同学们互助式的共同提高。另外，典型的“说错”材料也很重要，如在思维方式上具有启发性的习题或是教学内容往往更能发挥“说错”对话教学的效果。第二，深入分析、科学“说错”。“说错”要具备层层深入的分析能力。第三，你来我往，交互碰撞。生生“说错”对话教学不是单个学生的“独白”，生生“说错”对话教学的课堂是一个“共说”的环境。在生生“说错”对话教学中，教师的指导作用主要体现在引导学生理解、运用和熟悉“说错”的思维操作程序在实践过程中建立起必要的思维方法，掌握“说错”所必须的基本要素，形成“说错”所要求的基本认知结构。例如，在学完人教版七年级上册第四章第二节直线、射线、线段后，给学生出了这样一道题：已知三个点，过其中任意两点画直线，一共可以画多少条直线？从学生答题的情况来看，能真正理解并做出正确的判断并不多，不少学生给出的答案是“3条”。我把这个错误反抛给学生，让学生自己仔细分析，“3条”的根据是什么？学生经过一番思考后说：由于已知条件并未指明三点的位置关系，因为三点可能在同一直线上，也可能不在同一直线上，所以正确的答案是1或3条。学生从错误的答案中寻找到正确的解法，也体会到了成功的乐趣，思维能力得到了有效地训练。

3结束语

在初中数学教学的过程之中，生本理念的践行为关键，老师需要注重教学理念的革新，夯实理论基础、提升生本素养，建立小组合作交流的自主学习策略，创设“说错”环境，鼓励学生进行“说错”对话，从而保障后期教学实践活动的顺利开展。

参考文献

[1] 于永红.基于“生本理念”下的初中数学课堂教学研究[J].数学教学通讯，2016（32）：17-18.

[2] 王鹏飞.生本教育让数学课堂无限精彩[J].中国校外教育旬刊，2014（29）：67-67.