信息化时代应用型本科院校大学生职业生涯规划存在的问题与对策分析

李南

[摘 要]5G、人工智能、“互聯网+”、物联网等新技术的冲击，给应用型院校人才培养带来了机遇和挑战。目前，很多应用型高校职业生涯规划教育存在重形式、轻内容的现象，缺少对大学生进行系统性和整体性的职业生涯规划教育。文章从基本概念界定出发，分析了当前应用型本科院校进行大学生职业生涯规划教育的必要性，指出了应用型本科院校在大学生职业生涯规划教育中存在的问题，并从政府及社会、学校、学生3个视角提出了相应对策。事实证明，只有多方联动、共同合作，才能实现大学生职业生涯教育的最终目标。

[关键词]信息化时代;应用型本科院校;大学生;职业生涯规划

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.107

[中图分类号]G647.38[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）16-0-02

0     引 言

2019年，全国普通高校毕业生达到834万人，而2020年预计毕业生的规模达到874万人，比2019年增加40万人。2020年初，受新冠病毒肺炎疫情的影响，很多企业受到了冲击，而庞大的毕业生队伍会使就业形势更加严峻。从目前的情况看，影响就业、创业的因素日趋多元化，面对严峻的形势，各应用型高校和大学生不得不对自身进行思考。高校应加强职业生涯规划教育，这是培养应用型人才的一个必然需求;大学生要增强职业生涯规划意识，明确自己的职业方向，以应对各种环境变化的要求。

1     职业生涯规划概述

1.1   职业生涯规划

职业生涯规划指员工在对职业进行主客观分析时，结合自身实际与职位要求，明确职业目标，为实现职业成功进行的计划安排。职业生涯规划是人力资源管理工作与理论不可或缺的组成部分，无论对企业还是个人都十分重要，在某种程度上可以促进职业成功。

1.2   大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划指大学生与人力资源市场紧密结合，充分了解自己的兴趣爱好、能力专长及专业就业前景的情况下，确定符合实际的职业目标，并为实现职业目标进行的一系列计划与安排。从职业生涯规划和大学生职业生涯规划的含义可以看出，职业目标清晰是必要的，即他们必须清楚职业定位，这是职业生涯规划的起点，也是关系职业生涯成败的关键一环。就大学生而言，大学期间是大学生形成职业目标的探索期与关键期，因此，加强大学生的职业生涯规划教育，对大学生、应用型本科院校或社会都是刻不容缓的任务。

2     大学生职业生涯规划的必要性

2.1   是应用型本科教育人才培养目标的要求

为了满足大众教育的需求，应用型本科教育的人才培养目标是培养面向社会各个领域需要、能够服务于一线的各种高素质人才，即面向生产、建设、管理、服务一线培养高素质应用型人才。如何保证应用型本科院校实现人才培养目标，如何保证应用型本科院校的大学生毕业后能就业、适应岗位，实现人与岗位的匹配，大学生的职业生涯规划教育起着非常重要的作用，成为连接学校、学生与企业的重要纽带。

2.2   是信息化时代应对严峻的就业形势的要求

信息化时代对大学生的影响很大，再加上每年大学生毕业人数骤增，就业压力不断增大，面对严峻的就业形势，学校提前做好大学生的职业规划和职业定位十分必要。因此，应用型本科院校需要加大大学生职业生涯规划教育力度，加大资金、师资等投入;大学生必须树立职业生涯规划意识，加强对自己的认识，有效实现专业学习与未来职场的结合。学校对大学生进行职业生涯规划，对新生代大学生就业观念转变及自我潜能开发等方面具有重大意义。

3     大学生职业生涯规划存在的问题

目前，应用型高校大学生职业生涯规划存在的问题主要体现在以下5个方面。

3.1   各个角色都不够重视，意识淡薄

很多高校教育的重点仍是专业教育，对学生职业生涯规划教育意识淡薄，即使有专门的部门负责学生职业生涯规划工作，但具体执行过程中流于形式;学生自身缺乏规划意识，对未来自己能做什么及要做什么工作比较迷茫，缺乏对自己及自己所学专业的了解，职业目标不明确。换句话说，高校大学生职业生涯规划方面存在的共性问题是相关教师与学生对职业定位认识模糊，高校建设力度不足。近年来，高校大学生就业形势日趋严峻，教育内容缺乏个性化，时间安排不够灵活。

3.2   缺乏专业的师资队伍

在很多高校，职业生涯规划理论课程的教学任务都由辅导员或者机关行政人员完成，没有开展专业的职业生涯规划教育的相关培训。在师资对象的选择上，存在不够重视的现象;在授课内容上，更是照本宣科，没有考虑学生的实际状况。

3.3   课程设置不够系统化

西方许多国家为了树立学生的职业生涯规划意识，帮助学生选择未来职业，中小学阶段就设置了职业生涯规划课程。而目前在我国，只有高校才设置职业生涯规划有关课程，起步较晚，且重视程度不够。具体来看，应用型高校缺乏系统的统筹职业生涯类课程的设置，学时分配、课程内容安排不合理。比如，很多应用型本科院校，会在大一时开设一轮全校都一样内容的职业生涯规划理论课程，大二、大三基本空档，大四会安排就业指导课程，有时会请一些专家或者企业管理者进行一些就业指导等，这种安排重两边轻中间，学时少，导致学生不能真正理解课程内容，难以达到与自身实际、自身专业相结合进行职业生涯规划的目的，更别提落实职业生涯规划方案。职业生涯规划是一个涉及多维度的概念，需要更多的互动与实践，为学生毕业后的就业打下基础、提供帮助。

3.4   人-岗不匹配，学校的人才培养与人力资源市场需求脱节

由于应用型高校在大学生职业生涯规划方面存在意识淡薄、没有专业的师资队伍及合理的课程设置，导致大学生就业过程中出现人与岗位不匹配的现象，企业找不到合适的人才，存在职位空缺，而大学生找不到适合自己的工作。

3.5   资金与设施保障不够

目前，很多高校投入职业生涯规划教育的资金严重不足，各种资源投入力度小。学生不能操作相关测试软件获取自己的能力信息，只能靠理论课程认识职业生涯规划，缺乏实践性和应用性。

4     大學生职业生涯规划的举措

4.1   政府加强政策指引，完善相关政策

政府要加大对大学生职业生涯规划方面的支持力度，多出台一些能够推动大学生就业的政策，多给予一些财政方面的扶持，保证学生能获得更多提升职业规划能力的机会。同时，进一步完善相关法律法规，成立专门的职业教育机构或部门，实现应用型高校职业教育的规范化发展。

4.2   企事业单位加大与学校的合作力度，积极参与指导学生的职业生涯规划

保证企业获取持续竞争力的核心因素是人才。如果招聘到的人才与企业岗位不匹配，会造成人力资本浪费;如果缺乏高质量、高素质的人才供给，那么企业将处于竞争的不利地位。所以企业为了长久发展，需要承担更多的社会责任。在学生进入企业实习阶段，企业应予以帮助，让学生有更多机会了解企业和工作岗位，了解具体岗位职责和工作内容，这样有利于学生充分认识到自身实际能力与工作能力的差异，能够更好地促进学生对未来职业生涯进行规划。

4.3   应用型本科院校要发挥主导作用

4.3.1   师资队伍建设方面

一是加强“双师型”师资力量的培养，通过“双师型”教师对学生进行职业指导，让学生有更多机会了解未来从事的职业，辅助学生完成职业生涯规划;二是实行“专业导师制”，加强与学生的实时沟通，对学生的各种实习与学习进行持续指导，指导的同时立足于专业发展与就业前景，提升学生职业能力;三是聘请一些企业专业人士讲授职业生涯规划课程，改变照本宣科的做法，避免枯燥的理论学习，提高学生的学习积极性，让大学生职业生涯规划教育真正落地，提高学生对职业生涯规划的认识和重视程度。

4.3.2   课程设置方面

充分利用每一个学期，改变“抓一四，轻二三”的做法。大一学年主要开展初步的职业生涯规划教育认识类课程;大二、大三学年利用课程实训及专业实习等实践环节拓宽学生职业生涯规划教育的路径;大四学年是大学生职业生涯规划逐步成熟的阶段，是学生即将走向工作岗位实现职业目标的重要关口，所以学校要开展大学生就业指导、面试技巧、职业形象设计与商务礼仪、简历制作技巧、人员素质测评等课程，注重实用性课程开发，保证学生职业生涯规划教育的完整性。

4.3.3   资金与设施保障方面

高校应加大对职业生涯规划教育的专项资金投入，保证职业生涯规划教育的质量，多聘请企事业单位专家、优秀校友、企业高层管理者前来学校举办讲座，实现校企合作的深度融合;引进一些职业测评软件，增加学生上机测试的机会，增强学生对自身职业能力的认识，清楚自身能力长板与短板，便于做好职业定位。

4.4   大学生是职业生涯规划教育的主角

无论是政府还是社会各界及应用型本科院校，实施与开展一切活动的目的是保证学生完成职业生涯规划活动，实现优秀人才培养。大学生应自我培养职业生涯规划意识，充分利用学校及社会提供的资源，端正态度，积极参与到各种职业生涯规划类讲座与活动中，多与专业教师或导师进行沟通交流，拓宽自己认识企业的途径;加强对自己的认识，做好职业目标选择与职业定位工作，促使大学生职业生涯规划教育成功。

5     结 语

目前，应用型高校大学生职业生涯规划教育工作处于起步和探索阶段，任重而道远。因此，应用型本科院校要顺应信息化时代的要求，强化职业生涯规划意识，系统分析和解决当前大学生职业生涯规划教育中存在的问题，更好地推动应用型高校实现人才培养的目标。