帮学生“抬起头走路

胡丽萍

早晨，几个早到的孩子在教室里安静地读书，我依照惯例在讲台：前认真批改学生的小练笔。打开其中一本，一幅精美的铅笔画映人眼帘：一条体态矫健的巨龙腾空飞舞。巨龙皱紧眉头，瞪大眼睛，雄劲有力的前爪，高高翘起的尾巴，光滑如砥'的鳞甲，栩栩如生，好不气派。图画'右下角写着：祝老师节日快乐。我有点摸不着头脑，于是招了招手，示意他到我这儿来，孩子一脸茫然，有点不知所措。我询问后才明白这是他送我的教师节礼物，而今天已经是9月18号。我问他是不是当时忘了带才在今天把礼物送给我。他怯生'生地点了点头，嘴巴闭紧，眼睛始终盯着自己的脚尖，不肯说一句话。

晚上，我接到了孩子妈妈的电话。电话里她首先问我是否收到孩子的礼物，在得到肯定的答复后，妈妈无奈地向我说起了孩子的情况：孩子从小性格内向，妈妈多方面努力，改变却不是很明显。临近教师：节，孩子准备送给我这位新老师一份礼物，反复考虑后觉得自己有绘画这一特长，于是就给我绘制了一幅“巨龙腾飞”，可是他就是不敢送出礼物。昨晚，妈妈询问他的礼物是否送出，他支支吾吾，说节日已经过去再送礼物就没有意义了，妈妈才知道一直内向胆小的他还是没有突破自我。在妈妈的一再开导与鼓励下，他才答应夹在作业本里送出这份礼物。一直想培养孩子做个勇敢小男子汉的妈妈对孩子一直以来的表现很是無奈，希望我这个新老师定关注孩子，帮助孩子。

班会课上，我向大家展示了这份特别的礼物，并郑重赞美了他精致：生动的工笔。孩子一直低着头，脸上;却洋溢着快乐。这样的孩子要接近.他，改变他，取得他的信任是最关键的一步。我没有直接找他谈话，而是适时交给他班级中的一些琐事，并及时表扬他点点滴滴的进步，肯定他与众不同的见解，让他感受成功，感受：生命中的其他颜色。学校举行读书手抄报比赛，我决定让他参加并做其他几名同学的指导老师。他犹豫不决，但我明显能感受其眼睛里流露出的渴望。我找到他最好的朋友鼓励他，为他打气，我也给他一些建议，给他帮助。最终，我们班在比赛中取得了第一名的好成绩，他也开始变得越来越洒脱、自信……

由不同的遗传基因不同的成长环境、不同的文化背景，学生的性格也各不相同。性格内向的孩子在学习和活动中不喜欢铜伴交往，不喜欢加集体活动，对他人反应冷淡，语言表达能力差，动手能力差。这些性格内向的孩子很少直接表达自己的想法和愿望，所以不会引起老师们的注意。作为一名教育工作者，我们的责任就是探究学生形成此种性格特征的原因，因势利导抓住每一个“教育因子”为学生注人正能量，促进其健康快乐地成长。

“让每一个学生在学校里拾起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的唤。作为一名教育工作者，只有热爱、理解、尊重、关注孩子们丰富而复杂的内心世界，让“师爱”随风潜人夜，润“物”细无声，将爱通向学生的心灵，学生的心才会融化在师爱中，在学习中找到快乐，愉快地接受教育。

[责任编辑：白文军]