翼课网平台辅助的初中英语听说直播课教学实践

曾伟坚

引言

2020年春季，新型冠状病毒肺炎疫情暴发，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生身体健康，教育部要求2020年春季学期延期开学，各地教育部门做好防疫期间中小学“停课不停教、不停学”的工作，充分发挥互联网＋教育的作用。2020年2月25日，广东省教育厅印发《关于线上教育安排的通知》，明确全省中小学校3月2日起开展线上教育。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲自感受和直接体验语言及运用语言（教育部 2012）。在初中英语教学中，教师按照市、区教育局的文件精神和学校的工作安排，利用网络直播软件进行教学；同时，依托市级课题“基于人工智能的初中英语对话教学模式的应用研究”，把翼课网平台与直播课相结合，克服线上教学师生互动难的问题。下文结合实例说明翼课网平台如何与英语直播课相结合，提升课堂教学效率。

一、英语听说直播课存在的问题

直播课是利用网络，采取实时直播的形式将音视频信号传送到流媒体编码器，压缩成数据流，通过流媒体服务器经网络传送到接收端课堂，从而实现若干课堂的同步教学的教学模式（周玉霞、朱云东，等 2015）。直播课是一对多的教学模式，不利于师生和生生交互，大大影响了学生的参与意识。另外，直播课易受网络影响出现卡顿。

英语听说课依赖师生之间的互动和交流，建立在熟悉目标语言的基础上，且依赖学生的自觉性、主动性和自制力。目前，英语听说直播课以教师讲解为主，学生很难进行针对性实时练习，这不利于学生听说能力的发展。

二、翼课网平台辅助英语听说直播课的优势

（一）智能化同步教学，打破教材内容的局限性

翼课网平台内含听、说、读、写等多种资源，与教材单元和课时精准匹配，适合跨终端实时交互，且能实时反馈练习结果，智能分析教学情况，从而帮助教师随时调整教学策略。

（二）智能化学习，打破教学方式的局限性

翼课网平台为英语教学提供了很多有价值的资源，能最大限度地激发学生学习英语的动力，实现听懂、能说、能运用的教学目标。实时呈现练习结果、分析做题情况，能让教师随时关注学生的学习情况，展开针对性教学

（三）智能化批改，打破作业批改的局限性

翼课网平台的批改系统能精准记录学生的作业过程，实时记录他们的作业完成情况，从而提高批改的速度和准确性。

（四）智能化分析，打破教学干预的局限性

基于翼课网平台，教师可以实时进行教学干预，加强对薄弱知识点的讲解和练习，及时补缺，提升直播教学的效果（闫景威 2019）。教师还可以将学生进行分组，分层布置作业，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有所提高。

（五）练习形式多样，展开针对性教学

翼课网平台有听力、口语、语法、填空等多种类型的练习题资源供教师选用。除此之外，教师还可以通过翼课网平台自主设计练习展开针对性教学。

三、翼课网平台辅助初中英语听说直播课的实例

在进行英语听说直播教学时，教师应把翼课网融入线下预习、直播前、直播教学、直播答疑和作业等环节，让直播教学效果更显著。以新目标（Go for it!）《英语》七年级（下）Unit 2 Section A 1a—1c听说直播课为例，具体说明翼课网平台与英语听说直播课融合的教学模式。在听说直播课中，基于翼课网平台的朗读和交际功能，增加语言点的理解与运用练习，以提高听说直播课教学效率，具体教学模式见下图。

翼课网在英语直播课中融合运用的教学模式

（一）线下预习环节

英语直播课仅20分钟，教师无法仔细地带读、听写和抽查单词，如果学生未掌握单词，在节奏较快的直播课中就会遇到很多单词障碍，从而无法跟上教师的教学。因此，学生在预习中掌握单词的音、形、义是非常重要的。在线下预习环节，教师可以布置单词跟读等任务，让学生掌握单词的朗读与拼写，从而为直播课教学作好铺垫。

在本环节，教师让学生在线下预习单词。基于翼课网平台，教师了解了学生对新单词的掌握程度、存在问题和预习所花费的时间等，便于在直播前调整教学内容、难度和进度，从而使直播教学更有针对性。

（二）直播前环节

教师把翼课网平台与线上早读相结合，操作如下：

1.检验朗读，纠正读音

直播前环节，教师通过翼课网平台查看学生的朗读结果，及时纠正他们的错误。然后，抽查个别学生的朗读结果，全班一起了解该生存在的读音问题，并及时纠正。

2.学生自我朗读

在纠正了读音问题后，教师在线断句播放录音，让学生跟读，然后自我朗读。

（三）直播教学环节

在直播教学环节，教师通过翼课网平台融入视频、音乐等，激发学生的学习兴趣，并通过问题“Are you clear?If you are clear，please enter 1.If you have any questions，you can call Aviva.”与学生进行互动。然后，教师通过翼课网平台“我的题库”模块输入针对性练习，让学生限时完成。这样既可以及时了解学生的学习效果，又可以实时调整教学进度、难度等。

下面，以直播教学环节的两个教学片断为例说明如何展开教学：

第一个教学片断（见表1）：

表1

（续表）

第二个教学片段（见表2）：

表2

以上两个直播教学片段说明了在直播教学环节如何将情境呈现、词汇教学、知识讲解与翼课网“我的题库”个性化练习相结合。

（四）直播答疑环节

在直播答疑环节，教师把翼课网平台与直播答疑相结合，实时掌握学生存在的问题，把答疑落到实处。表3是直播答疑环节的部分内容：

表3

（续表）

（五）作业环节

直播教学后，教师在直播系统中布置当天作业，让学生将完成的作业拍照上传，然后利用翼课网平台布置“基础训练”和“强化训练”作业，以达到巩固、运用的目的。

四、效果分析

（一）两种英语听说直播课对比

基于七年级英语听说直播课，教师对普通的英语听说直播课和翼课网平台辅助的英语听说直播课进行对比（见表4）发现，翼课网平台辅助的英语听说直播课能弥补普通直播课教学的不足，更容易因材施教，监控学生的学习行为，激发他们的学习积极性。

表4

（二）学生反馈

课后对46名参与听说直播课学习的学生进行问卷调查，结果如下：学生对于翼课网平台辅助直播课教学是支持的，其中89.13%的学生认为教学效果很好，10.87%的学生认为效果一般。另外，91.3%的学生希望之后的听说直播课也能融入翼课网平台进行辅助教学。

结语

2020年春季，新型冠状病毒肺炎疫情肆虐，对教育教学改革、教育信息化工作和全体师生提出了全方位的挑战。为了做到“停课不停教、不停学”，教师需要利用网络平台搭建直播教学课堂。针对普通直播课堂的缺陷，翼课网平台与直播课深度融合，提高了课堂教学效率。