探讨高中语文阅读教学高效课堂的构建

曹德松

在当前高中阶段的语文教学中，阅读作为一个重要的内容，教师一定要不断地提高语文阅读教学的效率，从学生的学习需求以及学生的阅读水平入手开展针对性的教学，使得每一个学生可以获得较为丰富的阅读体验。这不仅有利于调动学生对学习语文的兴趣，还可以增强学生的语文素养。

语文是素质教育的基础学科，学生的语文素养直接影响着学生综合素质的提升。在当前高中语文阅读教学课堂中，教师需要从传统高中语文阅读教学课堂中的不足入手开展针对性的教学，适应新课标所提出来的新要求，有效地提高学生的语文素养及语文应用能力。

一、当前高中语文阅读教学的问题

高中语文阅读教学，是提高学生语文素养最直接和最有效的方法。学生通过阅读可以积累较为丰富的语言材料，并且有效地提高语言表达能力和写作能力。然而，由于教师单一的教学手段，并且整个教学课堂也没有尊重学生的主体地位，使得高中语文阅读教学课堂的效率以及教学效果达不到预期的要求。阅读是一个复杂的行为，需要学生根据自身的认知水平来进行全面的学习。在整个课堂学习中，学生的学习积极性和学习兴趣是推动学生进行阅读学习的源源动力。但是在当前高中语文阅读教学课堂中，有些教师采用灌输式的教学方法，将课堂教学的重点放在对学生进行阅读理论知识的讲述上，没有留出一定的时间让学生自主性地阅读和练习，忽略了学生的个性需求。教师想要构建高效课堂，就要根据学生的阅读思维适当地引导，以提高学生阅读水平和阅读思维为主来开展相关的教学活动，使学生可以根据自身的阅读需求以及学习情感进行高中语文阅读知识的学习。

二、高中语文阅读教学中高效课堂构建的策略

（一）创设教学情境

在当前高中语文阅读教学课堂中，教师要从传统课堂教学的不足出发开展针对性的教学，调动每个学生的阅读兴趣。同时，教师要对自身的教学方法和教学模式进行有效的创新，以提高学生的学习积极性和主动性为主开展教学。教师可以通过情境创设的方法调动学生的阅读兴趣，使每个学生可以迅速地进入课堂学习氛围。例如教学《雨巷》这篇课文时，教师可以根据学生最为感兴趣的内容来创设相应的情境，吸引学生的注意力。教师可以在课堂开始时向学生播放歌曲《丁香花》，之后教师再向学生说：“这个歌曲的旋律是非常优美的，下面我们要学习的这首诗也是和丁香有关的，那么这首诗中的丁香花和音乐中的丁香形象有什么不同呢？下面我们就来学习一下。”教师接下来让学生对整首诗进行全面的阅读，在阅读的过程中思考应该用哪种感情基调去朗读。在朗读过后，教师向学生提出这样的问题：“请同学们思考作者在描写姑娘这一意象时，为什么把它比喻为丁香般的姑娘，而不是其他的花呢？请同学们联系课堂开始时，我给大家播放的那一首歌曲来进行思考。”为了使学生有一个正确的思考方向，教师可以向学生讲述戴望舒的生平以及这首诗的创作背景，使每个学生都能够联系课外内容来进行课文内容的思考，并且学生也可以充分地了解丁香花的品质。在教师为学生创设的情境中，每个学生的思维都是比较活跃的，情感也是比较饱满的，学生也就能够更加生动地理解这首诗歌中所描写的情景。这样一来，每个学生都会带着自己的情感进行文章的赏析，阅读思维能力得到提高。

（二）运用层层递进的教学方式

新课标中规定，在高中语文阅读教学课堂中，教师应当以学生的学习需求以及学生的个性发展来开展相关的教学活动，教师起到一个引导作用，因此教师应当根据新课标提出来的新要求，对课堂教学进行有效的改革。比如，教师在课堂教学中向学生讲述《孔雀东南飞》这篇文章内容时，可以让学生将这首诗和《木兰诗》进行对比，教师可以向学生提问：“同学们在之前的学习中已经接触过了乐府诗，那么关于乐府诗又了解了多少呢？”在学生回答完成之后，教师要向学生说“《孔雀东南飞》和《木兰诗》都是出于乐府诗集，那么通过自由朗读，同学们能不能找出这首诗和《木兰诗》所表达的情感和写作技巧方面的异同呢？”当学生回答出来《孔雀东南飞》是叙事诗之后，教师要让学生通过自主阅读来思考，这首诗是按照什么顺序来叙述的，并且还要让学生按照时间顺序将故事中的情节进行罗列。在学生罗列完成之后，教师要让学生思考：“诗歌开头‘孔雀东南飞，五里一徘徊有什么作用呢？”通过提问，使每个学生都可以对文章内容进行深入的思考，在整个教学课堂中学生的学习思维也是比较活跃的，教师在整个教学课堂中起到了一个良好的引导作用。这种学习方法不仅符合学生当前的学习思维，还使学生可以层层递进地对课文内容进行深入的了解，从而使学习效率得到有效的提高。

（三）扩展课外阅读

在高中语文课本中，许多课文都出自经典作品，教师在向学生讲述这部分内容时，可以利用这些经典作品进行扩展教学，使每个学生可以充分地了解中国传统文化的表现形式以及文学底蕴，这有利于学生在无形之中接触先人的精神，汲取古圣贤的思想精华。例如，学生学习完《鸿门宴》后总会有一种意犹未尽的感觉。这时教师可以向学生推荐《史记》，并且告诉学生《鸿门宴》是出自《史记》的，在《史记》中还有许多精彩的故事。为了使每个学生按部就班地阅读这本书，教师还可以专门拿出一节课来，让学生通过小组合作的方式來进行角色的扮演，或者是学生可以充当老师来向其他学生讲解《史记》中的故事，不断地丰富学生的阅读方式和阅读量，使学生的学习视野得到了扩展。

三、结束语

在当前高中语文教学课堂中，由于教师对阅读教学重视程度不够，使得学生的阅读水平和阅读能力得不到显著的提高。为了解决这一问题，教师应当改变教学方法以及教学思维，以提高学生阅读兴趣为主，为学生扩展一些阅读内容，使每个学生可以在无形之中提高自身的阅读能力，从而构建高中语文阅读高效课堂。

作者简介：湖北省十堰市东风高级中学语文教师。