农村小学语文阅读素养培养策略探究

雷小平

在小学语文教学中，阅读教学是比较重要的一个组成部分，可以使小学生通过书面语言获得更丰富的知识和信息，因此农村的小学语文教师，务必要高度重视对学生的语文阅读素养的培养，从而推动学生综合语文素养能力的不断提高。

一、当前农村小学语文阅读教学的基本现状

农村小学要想提高语文的阅读学习效果，强化对语文阅读素养的培养至关重要。近年来国家高度重视农村小学的教育教学，也取得了重要的发展成绩，但是还存在着一些亟待解决的问题。一是农村教师教学方法较为陈旧。有的农村地区，本来班上就没有多少学生，语文教师还是采用比较传统的教学方法，主要是通过教师领读的方式进行阅读教学，这显然不适应素质教育的要求和时代的发展要求。语文教学其实就是一项系统的工程，需要教师在具体的教学过程中，及时了解学生的学习状态，根据实际的情况对教学计划和内容不断地进行修正，对整个教学环节及时地进行调整。有的农村小学教师教学水平不高，大多是依靠自己的经验开展语文阅读教学，已经无法适应新课改的教学要求。二是农村小学的教学内容和形式比较单一。目前农村小学的学习材料，基本就是课本和练习册，教师在课堂的教学中也主要是按照课本和练习册开展阅读教学，这就不可避免地存在照本宣科的问题。三是缺乏良好的语文课外阅读环境。由于农村经济条件和公共设施的相对滞后，同时留守儿童较多，学生几乎没有属于自己的课外阅读环境，缺少良好的文化氛围，致使多数的农村学生对语文阅读兴趣不大，阅读的知识面也是非常窄，阅读能力欠缺和阅读素养不高。

二、提升农村小学语文阅读素养的培养策略分析

（一）加强学生阅读兴趣培养，促使良好阅读习惯养成

从根本上来讲，加强对语文阅读素养的培养，主要还得依靠学生自己。要想使学生语文阅读素养得到提高，首先就要使小学生的语文阅读兴趣得以充分激发。与城市中的小学生相比，农村小学生的生活环境更加广阔，在性格上就会更加的自由活泼，大都喜欢玩乐，很难安静下来开展语文阅读。所以教师一定要结合农村小学生的这个特点，对学生进行耐心的教导，从而最大程度地激发学生的学习兴趣和阅读欲望。一个比较有效的做法，就是充分地利用好上课前的五分钟开展读书活动，使学生养成阅读的好习惯。比如中高年级的学生可以开展“阅读分享”的活动，使学生对文章的核心内容进行概括提炼，并讲一讲个人的体会和感受；低年级的小学生就可以组织“今天我来讲故事”等阅读活动，让每个学生都走上讲台分享一个有趣的小故事，通过对故事的讲述，促使学生语言表达能力的提高。教师可以推荐一些符合农村学生生活经历的读物，比如《中华上下五千年》《我的妈妈》《十万个为什么》等，以激起学生的求知欲望。

（二）提升教师综合语文素养，发挥好示范引导作用

在对农村小学生语文阅读素养的培养中，教师的引导示范作用是极为关键的。首先，教师要不断提升自身的阅读素养，树立“终身学习”的理念，自觉养成多看书、看好书的优良习惯，博览群书，进一步拓展知识范围，使自身的语文素养得到不断提升，自身的文化修养和文化内涵也不断地提高，从而赢得学生的尊重和崇敬。在教学过程中要制订科学合理的阅读计划，创新运用多种有效的阅读教学方式，在朗诵方面为学生提供恰当充分的指导，使学生养成一个好的读书习惯。教师还要具有强烈的责任心，对每个学生的特点和兴趣都应有充分的了解，并与学生建立和谐平等的良好关系，努力营造宽松民主的语文阅读教学氛围。其次，教师要发挥好引导作用。阅读教学作为对学生阅读素养培养的重要途径，语文教师在教学实践中要注意引导学生对阅读文本的钻研学习，有效调动学生的情感活动和创新思维，大力培养学生的理解感受和欣赏的能力。在阅读教学中，教师可以通过多种方式进行引导。比如，在进行《陶罐和铁罐》教学的时候，课文的关键内容其实就是两个罐子间的对话，教师可以引导学生把两个罐子之间的对话内容画出来，然后再把其中的四次对话整体呈现出来，带领学生开展反复的朗读，从而让学生对铁罐语言的变化有一个整体的感知，并能对比分析两个罐子的不同之处，以便为寓意的揭示做好有效的铺垫。再次，教师要发挥好示范的作用。教师在语文阅读课堂上，还应该带头进行示范阅读，激发学生阅读的兴趣，促使学生产生“我也要读一读”的想法，随后就可以安排学生开展语文阅读。教师每天都要尽可能地抽出一点时间和学生交流关于读书的快乐经历，述说自己在读书过程中感悟到的人生道理和增长的见识等，以身示范，潜移默化地感染学生，使更多的学生能够爱上阅读。

（三）优化完善农村教育环境，努力营造良好的阅读氛围

对于农村小学普遍存在的教学设施落后、阅读的氛围不浓等问题，学校要加强基础设施建设，根据学校实际打造开放式的图书室，建设造型好看的图书架，增强校园的书香味，使学生能够随时地翻阅图书。一是完善基础设施。农村地区的小学要切实加快图书室的建设步伐，收集引进一批深受学生喜爱的课外读物。学校要把阅读课纳入课程中，力争使每个班每周都能安排一次阅读课。教师在进行阅读教学时，要有计划地组织学生对课本中的某些片段一起进行拼读，这样不仅能够让学生熟练地掌握读书的方法，还有利于写作水平的提升。可以在教室的墙上对学生优秀的读后感和作文进行展示，有效激励学生的学习兴趣。二是对好读本进行共享。组织学生开展共享好读本的活动，使学生之间相互学习并分享他们认为的好读本，每次语文课堂都利用几分钟的时间让学生站上讲台阅读，台下学生仔细听，用心感悟。共享活动的开展，可以使学生接触到更多的读本，并且也会产生同感，有助于语文阅读兴趣的培养。

总之，加强对学生阅读素养的培养，直接关乎学生的整个学习生涯，既能有效增强学生的语文能力，也能提高学生的语言表达能力和养成良好的学习习惯。对学生阅读素养的培养，需要学校、教师乃至全社会的共同努力，一起为学生创造良好的阅读学习环境，从而促进学生语文阅读素养的不断提升。

作者简介：甘肃省天水市清水县秦亭镇秦亭学区语文教師。