创新教育模式，激发学习兴趣，保持兴趣持久性

钱银连

摘要：核心素养教育理念的提出，要求培养“全面发展的人”，对学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等要求更为严格。而初中道德与法治课程是一门集人文道德素质、创新科学、学会学习、法律责任等一体的综合性必修课程，是培养“全面发展的人”的重要学科。但由于道德与法治课程的理论性比较强，导致学生对于道德与法治的学习缺乏兴趣。本文从实际教学经验出发，创新教育模式，激发学习兴趣，就如何保持兴趣持久性，做几点探讨。

关键词：道德与法治  注意力  兴趣  兴趣持久性

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话强调要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。道德与法治作为思政课的基础，是学生形成良好思想道德素质和培养德智体美劳全面发展的基石，因此，初中阶段学生道德法治素养的培养尤为重要。

初中道德与法治课程是一门集人文道德素质、创新科学、学会学习、法律责任等一体的综合性必修课程。其核心在于有机整合心理健康、伦理道德、法律和国情教育的相关知识与技能，以培养现代公民应具有的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任感和社会实践能力。

初中阶段的道德与法治课，就内容而言是比较枯燥无味的，理论性比较强，对于学生而言很难掌握，所以学生对这门课产生了抵制的心理。虽然小学阶段也有道德与法治课，但是初中阶段更加深入学习，以社会主义核心价值观为主线，融合“五位一体”，注重培养学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力，学生对于这些很难掌握。作为初中道德与法治课老师，我十分注重培养学生对本门课程的兴趣。为了让学生喜欢上我的课，我不断地探索新的教学方法，创新教学模式。经过10年来的教学，在理论联系实际的基础上，总结出了一些教学经验。

一、巧用思维导图，提高学习兴趣

20世纪70年代，英国心理学家东尼·博赞创建了思维导图这一整理思维的工具，在《思 维导图》一书中将思维导图定义为：“思维导图使用图表表现出发散性思维。本质上，思维导图是重复和模仿发散性思维， 这反过来又放大了大脑的本能，让大脑更加强大有利。”

思维导图既包括简要的文字概述，又有形象生动的图形表示，突破了以往教学过程中段落式的文字教学模式，更能激发学生课堂上学习的积极性和热情，激发学生的学习兴趣。例如，在九年级的第一节课，我就用思维导图对九年级的主要内容进行概括。让学生在感官上对九年级的内容有一个了解，同时强调道德与法治课并不是很难学的，抓住主线，弄清主干，枝叶就容易掌握。

二、合理运用多媒体进行授课

运用多媒体进行教学是很有必要的，它克服了传统教学模式中的枯燥无味，将各种文字、声音、图像、动画、影视等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉都调动起来，集中注意力，提高课堂效率。例如，我在讲《自立自强》那一课时，我首先让学生听电影《少年黄飞鸿》的主题歌曲《男儿当自强》，接着让学生观看两个新闻报道《甯加驰：面对灾难，坚强乐观》和《洪战辉：自立自强的楷模》，然后出示一些名人伟人自立自强的例子。引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上做出正确选择——培养自立自强的生活态度;让他们体会自立自强的优秀品质，从而在生活上做到自立，在人生中做到自强不息。

三、知识的讲授注重通俗易懂

道德与法治课本上的知识要点基本上都是文绉绉的，要让学生理解课本内容，激发学生的学习兴趣，就要把抽象难懂的知识点演变为通俗易懂。如何演变呢？这就需要教师艺术性的教学语言了。古人云：“言为心声”、“慧于心而秀于言”。道德与法治老师教学语言的艺术性是非常重要的，道德与法治教师在教学语言上应博采众家之长，做到“言之有新”，“言之有物”;做到规范、科学、通俗流畅，表达时声音洪亮，声情并茂，充满激情，增强感染了。同时要善于运用风趣幽默的语言，综合使用手势、表情、姿态等体态语，以增强语言的表达效果和教学内容的形象性;也可以通过运用讲故事的方式把所学的知识点呈现出来，加深学生的理解和記忆。良好的语言艺术，能够调动起学生的积极情绪，引起学生情感上的共鸣，牢牢地吸引学生的注意力。

四、小组竞赛形式，注重巩固知识

对于道德与法治课来说，要记忆的知识点很多，单单靠授课一节就要求学生记住是很难做到的，而且现在的学生很少能做到回到家里以后自觉地进行复习、背诵记忆，因此帮助学生巩固知识点很重要。在这一点上很多教师都能做到，但每个老师所采用的方法是不同的。有些老师直接讲一遍所学的知识点，然后要求学生自己背诵;有的老师就出一些练习题让学生做。那么如何帮助学生巩固知识点呢？我主要分两个阶段进行。

第一阶段是抽查背诵和默写。第二阶段是在第一阶段的基础上进行的，在第一阶段过程中，通过同学们的互相帮助，对学过的知识点基本上都能掌握。通过这两个阶段的复习，同学们对所学的知识点基本上都能理解和记忆，考试时，大部分的题目都能答出，成绩有一定的提高，这样一来学生就有了一种成就感，同时也认为道德与法治其实并不很难。因此对上道德与法治课就更有兴趣，上课时就更加认真了。

时代在迅速发展，道德与法治课内容在不断更新，为了适应时代对学生道德素养的要求，道德与法治课教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性、保持兴趣持久性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，创新教学模式，为全面提高学生素质做出自己的努力。

参考文献：

[1]《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》教育部颁发（2011年）

[2]《统编初中<道德与法治>课标解读与新教材介绍》

[3]胡艺文.吴迪.陈绍东.教学中基于思维导图的知识块建构研究[J].科技广场，2011年07期

[4]杨冬花.《浅析如何培养学生学习道德与法治的兴趣》[J].新课程（中），2018年11期