浅谈小学语文教学中“教学做合一”

夏加婷

摘 要 在新课标改革不断深入影响下，素质教育不断被人们所重视，所以新的语文课程教学理念也层出不穷。在当前教学中教学做合一的教学模式才是转变教学思维提高教学效率的有效策略。教学做合一教学理念主要是让学生不仅能更加深刻地理解语文教学内容，还能够将语文知识带出课本运用到实际生活当中。达到学以致用的教学目标，才是当前小学语文教学的重点，所以小学语文教师在教学中就应当注意将教学做巧妙地结合在一起，提高学生对于语文知识的认知，从而培养学生的综合文学素养。

关键词 小学语文教学;教学做合一;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0080-01

在传统教学模式的影响下，教师单一使用灌输式教学，想要让学生在课堂教学中掌握更多的理论基础知识，学生对于这些知识的学习只能够机械式地背诵记忆，学生的语文学习效率往往较为低下。所以当前在语文教学中必须要转变传统教学思维，注重学生的个人体验和个性化发展，这样才能够有效贯彻教学做合一的教学理念，培养学生的综合文学素养。本文通过研究教学做合一教学模式在小学语文教学中的应用，提出可行性教学方案，力求提高小学语文教学水平。

一、转变课堂教学思路，突出以学生为主体的教学模式

在传统教学中课堂教学往往以教师为主导地位，教师在课堂中采用填鸭式教学，想要将更多的语文知识传授给学生，在课后采用题海战术想要通过大量做题提高学生的解题能力。这样的教学模式刻板生硬，学生只能够被动地记忆语文知识，所以学生对于语文的学习往往无法形成积极性。所以在当前教学中，必须突出以学生为主体的教学模式，增强学生的个人体验感将学生的生活与教学内容相结合，促使学生能够在生活中提取出语文知识，在语文中得到生活经验。这样才能够为学生建立自主获取知识的渠道和概念，将学生只能够被动学习的课堂教学，变为学生能够主动获取知识的过程，提高学生的学习积极性和学习效率。

二、采用多样化的教学手段优化课堂教学，促使学生教学做合一

在当前信息技术不断发展的前提下，学生通过互联网获取知识越来越方便，信息技术也拥有强大的信息搜索和储存能力。促使学生通过信息化技术获取语文知识不仅能够扩展学生的知识层面，还能培养学生的自主学习能力，转变学生对于互联网的认知，帮助学生利用互联网探索未知问题。例如，在遇到一些科技类文本教学时，教师可以首先让学生在互联网上寻找一些与教学内容相关的知识材料，让学生以小组的模式在小组内首先讨论分享，最后再让每一个小组派一个分享者上台演讲。这样的教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还增强了学生自主学习意识，进而可以有效培养学生的综合文学素养。

同时，在教学之前可以采用问题引导法引发学生的学习兴趣。在教学之前提出相关问题让学生带着问题去学习，这样学生的学习过程不仅仅是学习新的知识也是学生解题的过程，学生在学习过程中解决相关问题，就可以扩展学生的思路，并且加深学生对于语文知识的理解，加强对于教学内容重点的认知。

在小学语文教学中也可以，采用翻转课堂教学模式。翻转课堂要求学生在学习过程中能够通过自主学习模式来完成教学内容，学生在完成自我学习之后，可以登台为其他班级学生分享学习内容。这样学生在学习过程中首先需要通过自己的方法来搜集教学内容，展开任务的自主探究在探究过程中学生很有可能会对语文知识形成新的见解，提高了学生自主学习能力。学生在分享过程中也能够培养学生的口语交际能力，促进学生语文综合素养能够有效提高。

三、将语文教学与学生的实际生活相联系，提高学生做的能力

学以致用才是当前教学最主要的教学目标，所以做才是教学做合一的教学思维主要事项，让学生能够将所学到的语文知识运用在实际生活中。语文知识往往源自于人们对于生活经验的总结，所以生活中也包含了充分的语文知识，在学生的实际生活中，教师应当培养学生拥有一双善于发现的眼睛。可以在班级内养一些绿色植被，有意识地引导学生去观察绿色植物在不同季节的变化和成长过程，经过一段时间让学生总结出植株的变化情况，这样就能够将学生的实际生活与语文知识相结合，开拓学生的语文应用能力。不仅要在课堂中培养学生做的能力，还要使学生能够将语文知识带出课堂走入生活，可以在教学中为学生留下课后生活作业。例如，可以开展主题为节约用水的课后调查活动，让学生回家后调查自家生活用水情况并且做以记录，然后让学生通过作文的方式来写出学生调查过程中的个人情感。这样不仅能够让学生在生活中感受到语文知识的存在，还能让语文走入生活便于学生对于语文知识的理解。并且由于学生在调查中自己有了生活的体验过程，所以对生活也能够产生新的理解和感受，就可以有效培养学生对于生活的热爱之情。

四、结语

总而言之在小学语文教学中应当充分贯彻教学做合一思想，以学生为课堂主体，将学生带出课堂，将生活带入课堂，让学生在实践活动中感受生活。不僅提高学生的语文知识认知能力，还要培养学生的综合文学素养，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]陶晖.“教学做合一”思想的形成过程对小学语文教学的启发[J].语文知识，2017（08）：43-44.