小学语文作文教学方法创新浅谈

薛金妹

摘 要 我国教育事业不断发展，新课程的改革逐渐深入，小学语文的教学工作也要不断地改进，其中，小学生作文的教学工作首当其冲。小学生的作文教学工作是语文教学的基础，对学生表达能力的提高有着重要的作用。因此，本文分析了当前小学生作文教学工作中存在的种种问题并针对这些问题提出了解决的途径。

关键词 小学语文;作文教学;问题;创新

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0008-01

小学语文教师大都认为作文教学十分困难，主要原因是学生对作文写作缺乏兴趣，并且学生积累较少，写作时无话可说，没有素材，写成的作文言之无物。作文教学成为小学语文教学中的一大难题。但小学语文作文教学十分重要，教师要重视起来，创新方法引起学生对写作的兴趣，引导学生观察生活，积累素材，表达情感。

一、当前我国小学语文作文教学中存在的短板

（一）作文形式模板化、套路化

由于信息来源方式的多样化，当前小学生获得优秀作文的途径越来越多，不仅可以通过阅读作文文集，还可以通过网络搜索的方式来阅读优秀的作文。不可否认，这样可以开阔学生的视野，增加学生的阅读量，但是，另一方面来说，这样也制约了学生自身的创新能力。学生会过于依赖从各种途径获得的优秀作文，借鉴甚至抄袭优秀作文，而不会自己思考。长此以往，学生的写作能力越来越低。

另一方面，写作是一个长期积累的过程，有些教师急于求成，会根据优秀作文教给学生写文章的模式和套路，这样一来，学生的文章千篇一律，看不到新意。

（二）作文无真实情感

我国小学生作文教学中存在的另一个主要问题是学生写的文章缺乏真实情感的表达。小学生年龄过小，心智还不够成熟，思维能力比较低，情感表达能力有限，还需要教师不断地引导。但是传统教学方式中存在的作文模式化和套路化问题，学生写作文时仅仅堆积词语，学生表达感情的方式十分单一，真情情感难以表达，文章大多食之无味。

（三）教师缺少示范

由于信息社会的快速发展，当前很多小学生已经有了独立的意识，并不一味地相信教师，有些会质疑教师的专业性。他们会认为，教师每天批改学生的文章，他们自身是否能写出好的文章，教师评判文章好坏的标准又是什么。基于这一点，教师必须起好带头作用，为学生做好示范。

二、小学语文作文教学的创新途径

（一）利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

文章写作大都是枯燥的，只有激发学生的写作兴趣才能开发学生的主观能动性，积极地学习写作。在这一方面，多媒体的作用十分重要，利用多媒体进行教学十分生动形象，可以让学生直观地感受到要学习的内容，比之枯燥无味的课本内容更加吸引学生的注意力。例如，如果教师安排学生写一篇关于小动物的文章，可以先利用多媒体向学生展示一些小动物的图片和视频，让学生能够感受到小动物的各种特征，这样一来，学生有了写作素材，注意力也得到了集中，课堂的趣味性也增加了，学生自身的写作能力也能得到有效的提升。

（二）鼓励学生观察生活，积累素材

艺术源于生活。小学生写作时经常会遇到无话可说的困境，其实，生活是最好的老师，一切的写作素材都可以来源于生活。在生活中注意观察并积累就可以获得很多的写作素材，并且也有利于学生情感的表达。因此，教师必须鼓励学生注意观察生活，记录生活中的点点滴滴，为自己的写作积累素材。例如，学校会在清明节组织给烈士扫墓活动，教师可以要求学生在活动中注意观察，并在结束后谈谈自己的心得，并写成文章;也可以组织学生进行春游等活动，结束后写下自己的所见所闻所感。这样自己亲身经历的事情写出来会有自己的真情实感，不会有言辞匮乏的感觉。

（三）鼓励学生大量阅读课外书籍

读书破万卷，下笔如有神。多读书，读好书，不仅可以拓展学生的知识面，可以让学生感受优秀的文章，也可以积累素材。教师要鼓励学生多读书，为学生推荐好书，让学生阅读适合自己年龄的书，不断地积累好词好句和写作素材，感受写作的乐趣。在学生阅读完文章后，还要对学生进行一定的提问，加深学生的印象，引导学生思考问题，将文章中的素材引用到自己的文章中，变成自己的东西，这样写出的文章才能深刻。

（四）教师正确引导学生

要提高小学生的写作能力，不僅要求小学生大量的积累词句和素材，还需要教师对小学生所积累的素材进行正确的应用引导，让学生能正确地应用自己所积累的素材。例如，教师讲评一篇习作时，可以有意识地让学生大量积累相关的素材，并进行总结和构思，这样不仅可以使学生积累素材，还可以拓展学生的写作思维，提高学生的创新能力。

三、总结

小学语文作文教学工作任重道远，教师必须从实际出发，创新教学模式，引导学生不断积累，激发学生学习兴趣，正确表达自己，引导学生写好作文，夯实基础，相信通过不断创新教学模式，学生的写作能力会不断提升。

参考文献：

[1]虞晓敏.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].未来英才，2017（24）：222.