“以生为本”理念下的小学数学教学思考

胡晓梅

摘 要 随着新课改的不断深入，以学生为主体的教学思想受到了越来越广泛的关注。尤其是在小学数学教学中，“以生为本”的教学理念为培养学生综合素养提供了新的思路和方向。本文主要探究的是“以生为本”理念下的小学数学教学。

关键词 小学数学;以生为本;教学思考

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0069-01

小学是培养学生综合素养，帮助学生建立基本数学认识的重要阶段。就目前的实际情况来看，传统的填鸭式教学法只注重分数，不注重能力，已经无法满足现代小学数学教学的基本需求。“以生为本”，关注学生综合素质发展的教学理念受到了越来越多的关注和重视。

一、借助学生的生活经验，培养学生的基本数学认识

小学数学教学的目的在于让学生对数学有一个基础的认知，因此教授的知识相对来说比较简单，也更贴近生活。但在教学过程中，不可避免地会涉及到一些比较抽象的理论知识，这一部分知识对于具象思维能力较强的小学生来说是比较难接受的，在接触数学的初期也很难养成以数学的眼光看问题的习惯。面对这种情况就需要教师在教学的过程中结合学生的生活经验，将抽象的数学思维具象化，帮助学生进行理解和应用。

在这个过程中，教师需要特别关注以下几个方面。首先，在借鉴学生生活经验的过程中，要始终以课本为主，以课本内容为核心进行有效和合理地发散，引导学生进行认知。其次，在进行教学的过程中要关注学生的参与度，通过学生在学习过程中参与情况判断案例借鉴是否合理，不能只从教师自身的生活经验和认知出发进行经验案例的选择，最终选择的案例依旧不能被学生了解。最后，教师在进行教学的过程中要时刻做好引导者的角色，小学生好奇心重，活泼好动，在学习过程中遇到自己熟悉或者感兴趣的内容会很有继续探究的欲望，在这个过程中，教师就要做好引导，将学生的注意力吸引到课堂内容上来，而不是关注生活案例本身，保证课堂主体为教材内容，确保课堂效率。

二、利用学生的思维特点，培养学生的基本数学能力

数学运用能力培养是小学数学教学的重要目标。但是在传统填鸭式教学模式的影响下，学生的数学能力并没有得到应有的锻炼和培养，大部分学生的数学能力是十分缺失的。再加上教师对数学能力的片面理解，认为数学能力就是指数学解题能力，通过题海战术对学生进行大量的训练，忽略了学生用数学思维思考生活问题的方式，导致培养学生数学运用能力的教学目标无法达成。

面对这样的情况，首先需要教师转变自身的对数学能力的看法。小学的数学知识大部分都是与生活相联系的，数学解题能力只是数学能力中很小的一部分，更重要的是如何将数学知识与生活实际结合起来，只有转变了错误观念才能改变教学方法，将教学重点从题海战术转移到能力转化上。其次教师在教学的过程中应该将工作重点放在在学生的认知基础、能力基础与教学目标之间搭建合理的桥梁，让学生的建构过程能够顺利、合理，从小学生的视角出发，对数学知识进行解释和剖析，让学生把在生活中发现数学，从而更好地理解数学知识。最后教师在教学的过程中应该注重沟通交流，通过沟通交流理解学生的思维模式和思維特点，并将其中的相关内容和关键运用到课堂教学过程中，通过学生的视角锻炼学生的数学能力，完善学生的数学体系，培养学生的数学素养。

三、小学数学教学中“以生为本”理念落实的思考

“以生为本”是一种比较先进的教学理念，在实际工作过程中，要想有效地落实这一理念是存在一定的难度的。在“以生为本”的教学理念中，对学生的学习自主性有着较高的要求，但传统教学模式下的学生缺乏这种主动性，他们不知道该如何进行自主学习，最终还是依赖教师的灌输和教学。此外，应试压力也是一个重要的原因，在“以生为本”的教学理念下，更注重的是学生能力的发展，但评价方式却依旧是考试分数，无论是家长、教师还是学生，都过分关注分数，导致”以生为本“无法落实。

面对这种情况，首先教师在设计教学方案的过程中应该将“以生为本”的教学理念灌输其中，时刻牢记自己是课堂的引导者和组织者，转变教学观念，以学生为关注点进行设计，要加强与学生之间的沟通，牢牢把握学生的心理，从而落实教学理念，转变教学方法。其次，教师在开展教学活动的过程中，应该注重对学生自主学习能力的培养，提高学生在教学过程中的参与度，给予学生更多的空间和机会探索适合自己的学习方法。最后，教师在进行教学的过程中，应该注意考核评价方式，让学生明白学习的意义不仅仅只有分数，从而落实“以生为本”的教学理念。

四、结语

“以生为本”是新课改环境下产生的新的教学理念，也是小学数学教学发展的必然趋势。要想真正落实“以生为本”的教学理念，在小学数学教学中有效地培养学生的综合能力，不仅需要新的教学模式和教学方法的配合，更需要教师转变现有的教学思路，有效地引导学生进行自主学习和探索，培养学生的综合实践能力和动手能力，真正将数学教学融入到学生生活中去。只有这样，才能真正使“以生为本”的教学理念发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]王文君.以生为本趣味教学——小学数学趣味教学的探讨[J].甘肃教育，2019（10）：118.