初中数学教学质量提升的创新途径探究

林明朴

摘 要：中国教育不断发展，教育理念也在不断改革，目前来说，素质教育是中国教育中所着重强调的部分。而在初中学习教学中，数学的教学是十分重要的一部分。如何在素质教育的背景之下，提高初中数学教学的质量，是目前来说我们需要进行探索的问题。教师在教学的过程中应该要不断地提高自己的能力，积极的更新自己的教学观念，提高初中数学的教学效果，提高课堂效率。

关键词：初中数学;教学质量;创新途径

一、数学教育的重要性

随着高考学科改革，中高衔接中，数学学科更备受关注，而数学学科作为职业技术普及来说，可谓基础中的基础，成为初中生必须学习并且必须学好的学科，因此，数学学科的教学质量是每个学校、每个家长、每个学生都十分重视的，无论走进哪一个技术领域，无论从事哪一个科技创新，都离不开数学学科的启蒙与推理、计算。而今，我们国家一直在关注的人工智能领域，从小学到初中到高中，人工智能都在开发并不断推进，每个学校甚至都有机器人活动室，学生们都这一领域有着浓厚的兴趣，而这一兴趣的开发及应用都离不开数学知识。

二、初中数学教学存在的问题

数学科目接受程度低，其模式也较单一化，随着初中数学教学内容的不断加深其教学的现状并不乐观。传统教学模式死板、无乐趣，同时数学教育又有着较高的逻辑性，更偏于理性。这种种原因均推动着数学教学实行改革与创新，因此目前的教学问题有两类。

1、传统教学模式的落后

数学教师都曾说，初中数学学习的最佳方式便是“背公式”。但是，死记硬背就会对学习失去兴趣。因此，需要改变当前的数学教学模式，培养更多优质的数学人才。

2、学科特点因素

步入了初中阶段，学生喜欢探索和接受新事物，此时他们的学习与接受能力是最强的，并且可以将所学知识运用于现实生活中。而初中数学具有较高的逻辑与系统性，学生会变得消极影响学习效果。因此，要加快创新教学实践和探索的步伐。

三、初中数学教学质量提升的创新途径

1、深化教育改革，推进素质教育

目前经过教育改革不断完善，教师在教学中已经扭转了以我为中心的枯燥教学手段，逐步建立了以学生为主导与核心的教育理念。怎样为学生营造精力集中、興趣盎然的素质教育环境，保障学生教学质量与素质能力共同发展的核心竞争力，需要教师继续提高能力，加大教学探索力度。初中数学理解比较抽象，将素质教育和数学教育结合在一起，根据学科的特点以及课堂教学的内容，寻找合适的教学模式。素质教育的提倡主要目的就是让学生在学中融会贯通，学以致用，掌握综合运用数学知识的能力。实现此目标教师要动用一些巧心思，结合现实生活设计一些数学应用问题，让学生在解答中利用实际生活的累积与数学规律熟悉程度来加强数学理论素养，提高学生综合逻辑分析能力，学会在理性思考中应对各种数学难题，为最终实现真正的数学教学素质累积经验。

2、创新课堂教学提高教学质量

在应试教育的影响下，大多都是以老师为主的教学模式，老师讲学生听，学生处于被动听课状态无法提高学习积极主动性，进而产生厌倦感，就会出现不专心听讲、不做作业、不预习不复习的被动学习现象。改变传统的课堂结构，以学生为主，增加课堂教学的实效性。转变被动趋势，将学生分组互补学习，传帮带，实现主动学习动能。大多数的理论教学都是枯燥、乏味的，这样会使学生产生疲劳感，使课堂上的注意力涣散，就会导致学生不能够掌握课堂上的知识，也无法培养学生的数学思维。而其每个学生的学习情况和认知水平也不一样，这更加增加了老师在教学方面的困难。针对这一状况，老师可以将学生分成学习小组，针对学习情况和认知方面将学生分配在每个小组中，实现小组同学团结协助，将学习中的困难拿到组内解决，由于这种模式动能的具有驱动性，学生学习的积极性和兴趣就被快速调动起来，在此环境下学生的创新力也好，学生的活跃思维也罢都会被合理调动，形成良性学习氛围。

3、做好课前的准备工作，创新教学方案

以引导学习为主，来培养学生的学习能力以及思维能力。培养学生的读题能力，初中生的阅读能力是比较弱的，所以教师应带领学生读题、理解立意、记住有哪些关键词、数学术语等，来引导学生审题立意，进而使学生思考到最佳的解题方案。增加学生思维能力的训练，学生的思维能力提高，数学教学的教学质量也会随之提高。

4、做好作业讲评工作，激发学生的学习热情

学生作业的讲评工作也是提高数学教学质量的制胜法宝，改完作业，老师还需未雨绸缪，提前做好细致的讲评工作。如批改作业记录、错误标注、典型错题、具有代表性的题目。一些小的错误进行略讲，代表性题目详细讲解。如一些书写习惯的错误，简略讲解一下;还有就是证明题格式，需要具体讲解。讲评工作还应有时效性，学生的作业问题不能拖着，在学生还有印象的情况下进行讲评，使学生能够做到及时改错，在原作业的基础上，深入思考，找寻长期困扰学生的不足，并一次一次改正，逐步形成好的学习习惯。同时讲评还需讲究一些方法，不能简单粗暴的只给学生最终的答案，而抹杀了学生探索未知的天性，而是在引导中循循善诱，多找几个解题途径，在寻找中分析正确方法的规律。如果在探索中学生提出质疑，甚至发生争执，就可利用学生的求知欲参与探讨，各抒己见，直到辨析清楚问题的来龙去脉，教师再进行总结归纳，将更多的知识教授给学生，来满足学生的需要，进而提高数学教学质量。

5、有效作业设计，提升巩固有效性

如果说教学的导入是一节数学课课堂教学的开始，那么相应的作业设计就代表着一节数学课课堂教学的结束。两者虽然形式不同，但都是数学课堂教学的一部分，也都扮演这非常重要的角色。在过去的数学作业设计方面，也由于教师教学理念的影响，偏向于知识性题目的设计，且教师为了追求教学效果，在很多时候设计的题目量也较大，但由于题目形式的单一，却造成了学生虽然进行了大量的练习，但其解题能力并没有得到有效的发展。而在如今，在素质教育理念之下，教师就应该能对自己的作业设计做出改进，要能基于学生的知识巩固与能力发展两个方面来设计问题，达成作业设计有效性的提升。

结束语

总之，初中数学教学质量想要有所突破，就要对教学课程进行优化与创新，营造高质量的教学环境，引导学生有兴趣、独立自主地学习，以达到初中数学教学质量的有效提升。

参考文献

[1]倪优优.实现初中数学创新教学的路径研究[J].学苑教育，2014（20）

[2]邹从兵.初中数学课堂教学方法创新的途径探究[J].课程教育研究，2016（14）