多媒体在初中数学教学中的应用策略研究

陈海马

摘 要：随着信息技术的发展，其快速、便捷、全面、传播广泛等优势，对社会生活产生了极大的影响。多媒体是信息技术的一种，在教育教学中引用多媒体，能够有效改革传统的数学教学模式，提升教学的效率和效果。数学是一门抽象性较强的学科，在数学教学中，用多媒体演示数学内容、进行知识拓展，能够极大地增强数学内容的直观性，并提升数学课堂的趣味性，使学生改变对传统数学教学的看法，增强学习数学的信心和动力。

关键词：初中数学;多媒体;应用

教育是国家培养高素质人才、提升全民族素质的重要途径，创新教育模式、注重素质教育对促进社会的发展和国家的兴旺意义重大。但是，目前我国整体的教育理念还比较落后，应试教育的思想根深蒂固，很多教师和家长依然以成绩作为评判教育质量的唯一标准，这严重影响了学生学习的积极性，阻碍了学生思维的创新和良好学习习惯的养成。要想改善这一教学现状，教师需要积极学习先进的教学理念，丰富教学手段，为课堂注入新鲜的血液，将学生作为课堂教学的主体，使学生通过自主学习获得学习经验。

一、初中数学情境教学与多媒体的结合

情境教学是一种有效的教学方法，新课程改革后，其在初中数学教学中的应用十分普遍。为进一步发挥情境教学作用，教师可以把初中数学情境教学与多媒体相结合，把学生日常生活中常见的教学素材引入课堂，利用多媒体技术的声、像、电、画等方式进行表现，创设符合教学目标与要求的教学情境，营造宽松、愉悦、活跃的教学氛围。然后，把教学内容融入这一情境中，为学生提供一个真实的学习情境，让学生结合情境理解学习教学内容，增强其体验感与好奇心，充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，进而使其全身心地投入教学活动中，加强自身对知识的理解记忆。如讲“轴对称”一课时，笔者利用多媒体技术创设贴合学生生活实际，以及符合教学目标、教学要求的教学情境。首先，笔者通过多媒体展示了篮球、排球、蜻蜓翅膀等轴对称的相关图片，让学生找出图中的轴对称图形。其次，笔者指导学生画出图中的轴对称图形，并利用投影展示学生的成果，供学生评选，进而促进师生互动、生生互动，活跃课堂氛围，加强学生对轴对称图形的认识。最后，筆者通过多媒体展示一些轴对称图形，让学生根据所学知识快速画出轴对称图形。

二、初中数学教学难点与多媒体的结合

教师应加强难点知识教学，提高学生对难点知识的掌握程度，这不仅能提升教学效果，还能提升学生学习的整体质量。教师在初中数学难点知识教学时，应深入分析难点知识内容，精心设计多媒体与难点知识教学相结合的教学方式，借助多媒体技术的视频、动画、图片等直观形象将难点知识清晰、直接地呈现给学生，进而突破教学难点。具体实践过程中，教师可以通过多媒体技术的图形编辑与演示模式等功能，把书本知识转化为视频动画形象，让学生直观地看到知识的动态图像，以加强对知识的理解掌握。

如讲“二次函数图像和性质”一课，本节课的难点知识包括两点：抛物线平移规律和二次函数图像。为让学生比较容易地理解掌握这些难点知识，笔者利用多媒体技术中的视频动画模拟了抛物线平移过程和二次函数图像。首先，笔者在同一个坐标轴上画出y=x2+1、y=x2-1、y=x2三个函数的图像;然后，笔者在另一个坐标轴上画出y=（x+1）2、y=（x-1）2、y=x2三个函数的图像，接着再利用多媒体技术移动图像，这样学生可以清楚地观察到y=ax2+bx+c平移规律。

三、初中数学抽象知识教学与多媒体的结合

初中数学抽象知识主要集中在几何图形、函数等方面，这是学生比较难于理解的一部分内容。很多教师在以往的教学模式中，只注重知识讲解，忽略知识探索，导致一些学生对知识的解读不清楚、理解不深入。对此，教师可利用多媒体技术构建探究性课堂，把静态知识变成动态知识，引导学生去探索和思考，使学生通过自身学习和教师精解，更好地理解抽象知识。如讲几何图形内容时，笔者利用多媒体技术的动画模拟功能把书本上静止的几何图形转化成动态、立体的几何图形，让学生直观地看到几何图形的空间形态，避免学生因立体空间思维弱而无法理解几何图形的相关知识。在此基础上，笔者组织学生结合动态的几何图形自主探究几何图形的特点、变化方式等，加深学生对几何知识的理解记忆，培育学生的自主学习能力。

四、培养学生数学思维与多媒体的结合

初中生只有具备良好的数学逻辑思维能力，用数学思维解读、记忆数学知识，解答数学中的问题，才能真正学好数学，用好数学。因此，初中数学教学中教师应注重培养学生的数学逻辑思维能力。为此，笔者运用多媒体技术的视频、动画方式直观形象地展示数学证明过程，把数学证明过程变得生动有趣，让学生直接看到数学证明的具体过程，让其了解数学概念、数学定理、数学解题方法等知识的由来，形成良好的数学逻辑思维能力。如讲“圆周角定理证明”一课时，笔者运用多媒体技术以视频动画形式展示了圆心角顶点O的运动情况，使学生对圆周角的定义有形象直观的认知。接着，笔者展示了圆周角顶点处在不同位置时的图形变化，使学生直观了解到圆周角定理的形成过程，无需教师过多言语讲解证明。

结语

初中数学教学与多媒体技术的结合主要体现在情境教学、难点知识教学、抽象知识教学和学生数学思维培养几个方面，有助于教师营造融洽的教学氛围、优化数学教学过程、调动学生的学习主动性、增强数学知识讲解效果。为此，教师在初中数学教学中应恰当地运用多媒体技术，把多媒体与教学内容有效结合，充分发挥多媒体的教学辅助作用，切实提高初中数学教学质量，实现教学目标。

参考文献

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