基于人文管理的幼儿园教师队伍建设

李玉梅

摘 要：在《指南》背景下，为了推动幼儿教育长效发展，适应教育改革的新需要，让幼儿教育创新在稳定积极的环境之下得到长足进步，就必须打造一支合格的幼儿园教师队伍，因为幼儿教师的素质能力直接关系到幼儿教育的质量。建设幼儿园教师队伍，是幼儿园管理优化过程当中的工作重点，决定了幼儿园的发展水平。不过要想保证教师队伍的建设有效性，选取恰当的人文管理理念和管理方法是至关重要的。人文管理着眼于教师的实际需求，坚持以人为中心，能够增强教师队伍整合力，提升教师积极性，助推教师专业化发展，进而有助于打造高素质的教师队伍。

关键词：人文管理;幼儿园;教师队伍;建设方法

教育得以稳定持续发展的基础在于教师，要提高教育发展质量，首先就是将培养高素质教师作为基础和关键。建设高素质教师队伍，推动教师专业化发展，已然得到了全社会的高度关注。在推动教师队伍建设的系列要求之中，建设幼儿园教师队伍是基础也是重点，这也是落实国家教育方针，促进素质教育落实的永恒主题，更是幼儿园管理是得以持续发展，不断提高幼儿园教育质量的动力。做好幼儿园教师队伍建设的基础与核心在于对人的管理，落实以人为本原则，践行人文管理是关键。本文将着重就如何基于人文管理建设幼儿园教师队伍进行探究。

1 助推制度完善，做好教育形象管理

在建设幼儿园优质教师队伍的过程当中，要保证每项工作都能有条不紊的开展，就必须从实际情况出发，在制度建设方面不断改进，提高管理工作的规范性以及科学性，用制度保障人文管理的贯彻落实。

首先，积极引入竞争机制，推行竞争上岗制度。人文管理的落实赋予教师更大的自主选择权，提升教师责任感、使命感，特别是紧迫感，使得教师能够主动参与幼儿园各项工作，满足实际工作的改进要求。幼儿园可以突破过去的安排配班策略，运用竞争上岗的方法做好分班工作，提升各班凝聚力，助推团队合作。

其次，合理优化信用条件，推行评聘方法。为了加快管理体制革新步伐，激发教师工作热情，可以在所有教师共同投票之下建立委员会，合理配备委员会成员，由委员会负责评聘工作的实施。在这一过程当中，幼儿园要给予教师充分的尊重，践行人本原则，落实民主开放与公平公正的工作模式，组织召开教师代表会议，共同商讨职称评聘考核方案，保证职称评聘工作有条不紊的开展。

最后，推行民主管理方法，完善规章制度。人文管理要求实现全员参与管理，保证教师能够充分参与到幼儿园计划与决策的制定当中，实现民主管理。在对规章制度进行完善与修订的过程中，要积极采纳教师的意见与建议，提升教师主体性与参与度。使得教师的成就感与信心会逐步形成，在今后更加积极主动的参与到幼儿园的管理建设之中。

2 加强园本教研，促进教师专业进步

贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师的专业素质和实践能力，全面提高教育教学质量，教师在幼儿园发展和幼儿教育质量提升方面有着不可替代的作用，助推教师专业化发展，既是改革幼儿教育事业的要求，也是推动幼儿园可持续性建设的基础与前提条件。在日益激烈的竞争背景之下，幼儿园要将促进教师专业化发展作为根本目标和改进方向，通过组织一系列的教研活动和培训工作提高教师专业化素质，激发教师群体智慧，生成巨大的群体凝聚力和向心力。

第一，聘用优秀培训师负责对教师进行专门化培训，发挥教师特长，打造学习型和钻研型教师队伍。幼儿园可以从建设教师队伍的实际情况和具体要求出发，邀请优秀培训师对教师进行专门化的教育培训，在理论素质和专业技能方面进行培养，使得教师能够进一步的发展与展现特长，也能够在接受专门化培训的过程中提升专业素质。

第二，打造多元平台使得教师能够进行充分的自我展示。幼儿园应该从教师的实际需求出发，给他们提供各种各样展示才华与才干的平台，使得教师能够在这样的实践活动当中提升各方面的能力，累积丰富的活动经验，收获更大的职业价值感，感知专业发展的必要性。

第三，组织多种多样的研讨活动，提升教师队伍教学能力。熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力，这就要求教师必须正确领会和理解《指南》的理念和要求。在平常的研讨活动当中，可以利用集体备课、优质课临摹、新老教师公开课等一系列方法促进教师在教育教学领域的沟通探讨，共同就幼儿教育实践当中的问题进行反思和调整，从整体上提高教师队伍的综合素质，体现人本管理对于教师队伍整体发展的高度关注。

3 强化人文关怀，满足教师合理诉求

人文管理是一种符合幼儿园教师队伍发展建设的管理模式，其中倡导的人性化管理理念，更是符合教师的发展诉求，可以增加教师队伍建设的动力和有效性，为幼儿园教师的专业化进步提供有效动力。为保证人文管理的贯彻落实，在建设幼儿园教师队伍的过程中要给予人文关懷，关注教师的合理诉求，特别是要重视情感方面的需求，让人文关怀滋润教师心灵。

第一，创造才华展示平台，充分满足教师的成就感诉求。幼儿园要积极打造平台，促使教师展现才华和特长，帮助他们实现自我价值，使得他们能够从中收获丰富的成就感和优良的实践体验，不断增强职业信心。比方说，可以鼓励具备极强组织领导能力的教师策划大型活动，激励具有较强沟通表达能力的教师担当活动主持人，激励综合素质过硬的骨干教师竞聘培训师等。

第二，日常管理当中加强赏识评价，体现出对教师的关爱重视。幼儿园管理者要发现并且鼓励教师的进步，善于赞赏教师，关注教师在成长发展过程当中的实际需求，解决他们在生活以及教学方面的问题，使得他们没有后顾之忧。

第三，打造和谐积极的工作环境，使得教师能够在和谐的氛围当中共同成长，提升教师团队凝聚力和向心力，保证教师队伍的稳定性。

4 结语

人文管理是一种有助于推动幼儿园管理改革发展的重要方案，关注对教师人格的尊重和保护，强调与教师进行密切的情感互动，满足教师提出的合理化诉求，给教师的教育教学和长效发展提供优良环境，打造和谐积极的幼儿园文化，使得教师能够认清自身价值，激发教师内在潜能，进而创造出巨大的群体合力，让广大教师能够主动投入到幼儿园各项事业之中。人文管理符合幼儿园教师队伍建设的内在规律和实际要求，因此可以将其应用到幼儿教育事业发展当中，打造一支综合素质过硬的教师队伍，保证幼儿园发展质量。

参考文献：

[1] 杨明.论人文关怀与教师发展[D].沈阳师范大学，2016.

[2] 王海兵.实施人文管理 奏响和谐音符[J].教学与管理，2012（19）：12-13.