经典咏流传，舞在诗词间

卓苑兰

摘 要：中华诗词歌赋是中华文化的很重要的一部分，起着引领社会核心价值观的作用，我们的诗词歌赋的创作者们担负着中华文化伟大复兴的重要历史使命。国学经典文化源远流长，博大精深，积淀着民族的思想智慧。诵读经典，治学修身，引导价值判断，是学生全面素养提升的基石和保障。可如何才能让经典与时尚融合，让新時代的学生继续传承那些带有文化烙印的诗词，我校近年来以“素读法”为载体，通过多种形式致力于提高学生诵读经典的兴趣。

关键词：“素读法”;经典诵读

1 在诵读中感受诗词节奏之美

中国文化源远流长，博大精深。自人类文明出现以来，中华文化就用它丰富的底蕴和深厚的情怀滋养了一代又一代的炎黄子孙，衍生出辉煌灿烂的上下五千年文明。而那些耳熟能详的诗词则承载着古人的智慧与情感，流传至今。

2 在“素读”中感受诗词节奏之美

“素读”作为一种诵读的读书方法，我们学校的老师在进行经典诵读的过程中，运用“素读法”在古诗的教学，先引导学生掌握古诗的节奏，在此基础上画出正确的停顿标记后运用“素读法”让孩子们进行诵读，在朗朗的节奏中感受经典的魅力。因此，针对各年级学生的不同特点，我们学校针对各年级学生的不同特点，进行了运用“素读法”进行经典诵读的活动，一年级诵读内容以《三字经》为主，二年级诵读内容以《弟子规》为主，三—六年级诵读《唐诗三百首》《成语接龙》《笠翁对韵》等。一、二年级使用的是《三字经》、《弟子规》，三字成句，琅琅上口，让学生高声诵读，力求读得清晰、准确，有节奏，让学生在强烈的节奏感中体味整齐划一的美感。我们不要求学生字字明意、句句通晓，而是通过讲解大概的意思，让学生心领神会，熟读成诵，我们对学生的要求是“不求甚解”。对于中高年级学生，对于诵读的每一篇经典，老师都会进行词句的详细讲解，并结合作文写作要求，学生都要写出读后感，以达到开宗明义的目的，同时提高了学生的写作水平。

运用“素读法”进行经典诵读活动的开展，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中，同时锻炼了学生各方面的能力。每天早晨，迎着初升的太阳，校园里就响起了整齐响亮的古诗文诵读声，优美的古诗文丰富了同学们的生活，陶冶了同学们的情操，美化了同学们的心灵。

3 在吟唱中感受诗词音律之美

古典诗词是中华民族的瑰宝，其所蕴含的优美的韵律，高雅的情操一直为人们津津乐道。《尚书舜典》曰：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”《文心雕龙·乐府》：“故知诗为乐心，声为乐体。”我们如今也效仿和尝试古人的做法，如将《三字经》、《弟子规》等进行配乐式的编写，然后授予学生通过吟唱经典诗词，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

同学们通过读诗、背诗、唱诗从而悟诗爱诗，不仅提高了同学们的朗诵能力，还使同学们在经典诗文中学会了做人的道理，培养了美的感受能力和热爱祖国感情。一首首诗文承载着深厚的民族文化，把经典诵读融入每一天，不仅丰富了同学们的生活同时也美化了同学们的心灵。

4 在舞蹈中感受诗词意境之美

古诗教学既是小学语文的重要内容，也是培养学生欣赏美、鉴赏美、体验美的重要途径。在小学语文教学中，教师应发挥学科优势，充分挖掘古诗中的美。为了丰富学生校园文化生活，感受多彩的语文世界，传承中国的经典文化，彰显当代学生的精神风貌，展现我校学生的风采，我们举行了缤纷语文舞台展示活动。由此，我们有理由相信，通过舞蹈教学与诗歌教学相融合，其实是返璞归真，更容易潜移默化地教育学生，营造好如诗如画的良好记忆理解氛围，消除枯燥乏味，帮助学生融会贯通。然后根据古诗的意境来编排舞蹈，用相关道具辅助，加上舞蹈的动作造型来表达舞蹈的内涵。

才艺展示飘逸着浓浓书香——古韵流长的舞蹈与葫芦丝演奏，妙趣横生、令人捧腹的群口相声，逼真的课本剧表演等，《经典咏唱》、《游子吟》、《三字经》、《弟子规》《愚公移山》……或吟、或颂、或读、或歌、或舞……现代与经典的完美演绎。以音乐引入，通过诵读经典诗歌，与之相关的历史、文化、美学、心理、哲学等一系列学科都又涉猎，编排出相应的舞台剧，或许无论对于教师的跨学科专业素养局限，还是学生个体学习吸收水平，都是一种挑战，但是这样的尝试本身就是突破，就是综合效应在显现，产生多赢的效果。

小学教育是基础教育，诵读和音乐是基础，舞蹈是升华。古人云，书读百遍其义自现，可见诵读的作用之大。诵读经典诗词，加上教师的讲解，客观上，必然能扩展学生的词汇量和词汇理解能力。这样一来对于其他学科的学习，常常有事半功倍的效果。教学实践中，作为一名音乐兼舞蹈教师，我也常常会听到一些语数外等主课老师担忧甚至抱怨，部分学生有时会在考试过程中不知所措，其实，并不是不会做此类题目，只不过是不理解甚至不认识题目中的个别字词。因此，开展诵读经典和音舞引入相结合的学习方法，能够帮助学生去自主拓展知识面，且能够在艺术的熏陶中快乐学习。不过，如此持之以恒的坚持却并不是学生自己或者个别教师在课堂上的实践尝试所能培育的，必须得从家长、学校乃至社会多方面入手。