关于如何上好小学道德与法治课的思考

张建国

摘 要：在新课标素质教育的倡导下，培养学生的核心素养被越來越多的人关注，人们也认识到培养学生核心素养的重要性，而在小学开展道德与法治课程是培养学生道德观念和法治观念的重要手段，在小学阶段，教师要重视道德与法治课程的开展，帮助学生树立正确的人生观和世界观和价值观。

关键词：小学;道德与法治

小学生肩负祖国的未来和希望，在小学开展道德与法治是对中国民族传统文化的传承和发扬。学生的思想道德现状对我国整个社会的素质有重要影响，同时也关系国家的未来。培养学生的思想道德观念不仅是新课标对教育发展要求，同时也有利于学生未来的发展。尽管目前在小学道德与法治课程中传统教学方式受到素质教育理念的冲击，但是重智育轻德育的情况依然屡见不鲜，这严重影响了小学道德与法治课堂教学效率，更不利于学生道德观念与法治意识的形成。为此，教师要想改变现状，需要转变教学理念，采用多元化的教学方式，坚持以人为本的理念，提高学生的道德素养和法律意识。

1 小学道德与法治课堂教学现状

目前在小学道德与法治课堂教学过程中，教师一直注重理论知识的传授，而忽略了与实际的联系，导致知识与实际脱节，学生很难对课程内容有所感悟，更无法在实际生活中体现出来，使教学效果大打折扣，无法完成教学目标，也无法达到培养学生核心素养的目的。顺利开展道德与法治课程，达到预期效果是一门艺术，需要迎合现代社会对教育事业的发展要求，根据学生实际情况进行教学理和教学方式的转变，而就目前教学现状来看，在教学现状和教学方式方面无法满足学生对认知的要求，也没有迎合学生成长发展规律，加大了教学的困难，教师面对巨大的挑战。另外目前由于小学道德与法治的课堂教学氛围不够和谐，影响了学生学习兴趣，从而使教学效果受到影响。

2 关于对如何上好小学道德与法治课的思考

2.1 运用生活化导入模式激发学生的兴趣

传统小学道德与法治教学课堂，教师只是一味的照本宣科，无法将生活元素引入到课堂当中，学生无法有深入体会，无法更深层次的了解课文所讲的内涵和意义。而引发学生共鸣的方式就是在授讲新课的过程中运用生活化导入模式，通过生活中的例子引发学生兴趣，让学生明白课堂教学的价值，以及在生活中的作用，有利于提升学生的道德素养， 引导学生健康快乐的成长。在我们生活中，道德与法治一直存在，小学道德与法治教学与生活息息相关，只有在课堂中应用生活化教学，才能满足学生的认知需求，提高学生的综合素质。

2.2 转变课堂教学理念，对学生学习方式进行有效指导

在教学过程中，教会学生学习方式比教会学生教学内容更重要，随着新课标的发展，教学目标已经从帮助学生建立知识架构转化为在帮助学生掌握知识的基础上提高综合素养。只有帮助学生掌握学习能力，才能在以后的学习过程中有所帮助，提高学习效率。在教学过程中，教师要明确教学目的，转变教学理念，学生掌握基础理论知识是基础，但是让学生如何有效的学习是广大小学道德与法治教师需要思考的问题。教师要尊重学生的主体地位，让学生主动学习，主动思考，培训学习思维，提升自主学习能力，进而推动教学效果的提高。教师在指导学生的学习方式时，非常重要的手段就是营造良好的学习氛围，让学生对学习主题进行明确，只有这样，才能针对性的进行学习，并且收集相关信息，进行总结和归纳，最终融化为自己的知识，为了让学生对教学内容有深刻的理解，而并非只学习到皮毛，需要教师给予学生充足的思考空间和学习空间，拓展学生思维，开阔学生的视野。

2.3 坚持以人为本的理念，提升学生的道德素养

提升学生的道德素养是道德与法治课教学的目标之一，所以教师应坚持以人为本的理念，在课堂教学过程中，采取合理的方法，引导学生更好地参与到学习中，使学生有更多的情感体验，加强学生对事物的认识，帮助学生形成正确的价值观，实现学生的全面发展。所以教师在课堂中，应尊重学生，了解学生，鼓励学生提出自己的想法，使学生真正成为课堂的主人，同时教师应积极帮助学生解决课上和课下的问题，加强师生之间的互动与交流，保持良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够更好地融入课堂教学中，进而提升课堂教学效果。

2.4 制定严格的考核制度

教学效果受考核制度的影响，如果没有严谨和课程考核制度，学生就无法体会到学习的重要性，同时如果制度只针对学习成绩，就会影响到学生的全面发展。所以考核制度一定要从成绩以及核心素养和学习能力等各个方面综合考量，只有这样，教师和学生才能在教与学的过程中完成自己的使命，提高教学效率。

3 结语

站在学生长远发展的角度考量，小学道德与法治这门课程是具有重要现实意义的。提高小学道德与法治的教学质量和教学效果，需要教师转变教学理念，培养学生学习能力，制动严谨和考核制度，促进学生综合能力的提升，同时推动小学道德与法治课程的顺利开展。

参考文献：

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[2] 刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略 [J].现代中小学教育，2018，（7）：25-27.

[3] 陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017（06）：132-133.